論初中英語聽說課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)路徑

【摘要】隨著全球經(jīng)濟逐步一體化，英語越來越成為當(dāng)代社會交流必不可少的語言技能，于是我國各級各類學(xué)校對于英語教學(xué)的重視度越來越高，而英語的實用性也就是聽說讀寫能力也受到了教師和家長的高度關(guān)注。不斷深入的新課程改革對中小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。本文基于當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，重點研究了提升英語聽說課教學(xué)效果的方式方法，希望可以為廣大初中英語教師提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語;聽說課教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);有效路徑

【作者簡介】高璐（1984.08-），女 ，漢族，安徽蕪湖人，上海市民辦新北郊初級中學(xué)，中教一級，本科，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)研究。

前言

當(dāng)前，社會發(fā)展的腳步加快，我國的經(jīng)濟水平快速提升，每個行業(yè)對所需要的人才提出了更高的標準。初中英語教師正在積極地順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，按照社會對人才的需求，不斷對教學(xué)計劃作出合理的調(diào)整。積極地優(yōu)化課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式，開發(fā)先進的教學(xué)形式，調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這樣在一定程度上可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，全面提升學(xué)生的綜合能力和水平。英語教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師要對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生從根本上提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在英語教學(xué)中，教師需要不斷研究創(chuàng)新型地英語教學(xué)，教師還要試著改變自己的教學(xué)觀念，明確自己的課堂教學(xué)目標，創(chuàng)造各式各樣的教學(xué)情境，全面提高初中英語聽說課教學(xué)的整體水平。

一、 情境教學(xué)對于初中英語聽說教學(xué)的重要性

在初中英語教學(xué)中，運用情境教學(xué)能夠有效激發(fā)初中生對英語學(xué)習(xí)的主觀能動性。為學(xué)生提供豐富的語言應(yīng)用場景，給學(xué)生提供英語鍛煉機會培養(yǎng)學(xué)生能夠大幅提升初中英語教學(xué)效果。英語是除漢語之外學(xué)生接觸的一門語言，只有具備了良好的語言環(huán)境，最大限度地給學(xué)生提供實際應(yīng)用場景，才能幫助學(xué)敢講敢說的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠使英語的實用性得到體現(xiàn)。情境教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在實踐過程中更好地掌握英語理論知識并進行實際應(yīng)用，對于提升學(xué)生的口語表達能力、寫作能力以及聽說能力都起著不可替代的重要作用。

二、初中英語情境教學(xué)模式的優(yōu)勢

1. 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就當(dāng)前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式取得的教學(xué)效果并不理想，主要是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。在當(dāng)前教學(xué)改革不斷深化的大背景下，開展初中英語創(chuàng)新教學(xué)能夠從根本上改變這一現(xiàn)狀。通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在場景中應(yīng)用英語，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到成就感和樂趣，相較于傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式，情境教學(xué)能夠抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并以全新的教學(xué)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果。

2. 豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以課堂板書為主，教師一直是課堂的絕對主導(dǎo)者，學(xué)生則處于被動配合地位。就教學(xué)效果而言，并不是最佳的教學(xué)狀態(tài)。在情境教學(xué)模式下，初中英語教學(xué)進行創(chuàng)新能夠大幅提升教學(xué)課堂的生機與活力，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺將枯燥的英語知識以立體形象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)情境模式下加深對于知識點理解和記憶，提升初中英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、初中英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

我們生活的很多方面都需要用到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍使用得到了人們的一致認可。如今是互聯(lián)網(wǎng)時代，人們可以高效地利用互聯(lián)網(wǎng)，不用被時間和空間所局限憑借一部智能手機或者是筆記本電腦，學(xué)生可以更好地開展英語學(xué)習(xí)，獲取更多有價值的信息?，F(xiàn)在教學(xué)不斷進行調(diào)整和改革，英語教學(xué)面臨著了更高的發(fā)展要求，出現(xiàn)了一些較好的發(fā)展機遇，同時也面臨機遇和挑戰(zhàn)并存的局面，急需英語教師與時俱進進行英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。

四、初中英語聽說課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有效路徑

1. 多種模式教學(xué)提升課堂趣味性。我國社會正在朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，高新技術(shù)成果不斷涌現(xiàn)，這些成果不斷應(yīng)用在英語教學(xué)中。比如，教師可以借助先進的多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其積極投入英語學(xué)習(xí)中，改變英語課堂教學(xué)模式，給英語課堂增添學(xué)習(xí)樂趣。英語學(xué)習(xí)歸根結(jié)底要提高學(xué)生的語言技巧和英語水平，學(xué)生要想快速提高英語水平，要有適合的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師在進行教學(xué)時，可以通過多媒體進行影視等視頻的展示，課前搜集學(xué)生感興趣的視頻片段進行播放，繼而選擇學(xué)生進行角色扮演，可以使用一些類似情境對話的方式，讓學(xué)生進行分組對話，最終讓全班學(xué)生選出自己最喜歡的學(xué)習(xí)小組。這種輕松的學(xué)習(xí)形式可以給學(xué)生們創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，而且讓學(xué)生們更喜歡英語，提高學(xué)習(xí)英語的動力。另外，初中英語教師還需要對學(xué)生開展分層教學(xué)，因為全班學(xué)生的英語基礎(chǔ)和英語水平是不相同的，教師要善于根據(jù)學(xué)生的不同水平對學(xué)生進行不同層次的教學(xué)。為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)定更高的學(xué)習(xí)目標，使其學(xué)習(xí)更多的英語知識。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差一點的學(xué)生則要把基礎(chǔ)知識夯實，以便后期開展英語強化訓(xùn)練。初中英語教師在開展課堂教學(xué)時，要多加練習(xí)英語的一些小知識點，善于運用一些當(dāng)下的社會新聞科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生用英語表達自己的心中所想，教師要做好相應(yīng)的鼓勵教育。

2. 借助英文歌曲營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。音樂能夠進行情感的表達，同時也能夠舒緩人的情緒。在初中英語教學(xué)中通過英文歌曲營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助學(xué)生卸下心理負擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，再接受聽說訓(xùn)練。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，學(xué)生生對于英文歌曲并不陌生。初中英語教師在進行英語教學(xué)時，如果能夠?qū)⒂⑽母枨谌虢虒W(xué)中，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。需要注意的是，在進行英語歌曲的選擇時應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進度以及學(xué)情進行綜合考慮。通過語法的應(yīng)用以及常見單詞的普及，能夠使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3. 與時俱進更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)生本場景。通過寓教于樂的方式讓學(xué)生充分展現(xiàn)聽說讀寫的能力。為了深入貫徹新課程理念，英語教師應(yīng)當(dāng)與時俱進地創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上提升學(xué)生的參與度。比如，通過英文朗誦比賽和情景劇演練的方式來提升學(xué)生對于英語課堂的參與度和學(xué)習(xí)興趣。除此之外，英語教師在日常課堂教學(xué)中要放低自己的姿態(tài)，以朋友的身份和學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)交流，還可以分享自己的閱讀經(jīng)驗，和學(xué)生一同進步。此外，還可以通過引入影視歌曲加強師生互動氛圍，為高效課堂的構(gòu)建提供硬件支持。

4. 創(chuàng)設(shè)英語實用場景。教師要進一步踐行以生為本的教育理念，設(shè)計個性化、人性化教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠充分參與到課堂教學(xué)中。英語實用場景能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種方式能夠充分彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺失部分，例如聽力、口語表達、日常用語的訓(xùn)練等，從而全面提升英語教學(xué)整體水平。例如在教學(xué)“Family life”時，學(xué)生熟悉了相關(guān)英語單詞之后，初中英語教師可以組織以“family? life”為主題的討論會，讓學(xué)生用英語進行分組討論，互相講述一下自己的家庭生活，實現(xiàn)對于學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培育。

5. 提升教師技能，創(chuàng)設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)場景。在當(dāng)前新課程改革的大背景下，想要提升初中英語課堂的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)重視英語教師專業(yè)素質(zhì)的提升。首先要對現(xiàn)有的英語教師定期進行培訓(xùn)提升，轉(zhuǎn)變英語教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念，強化素質(zhì)教育理念，并要求教師學(xué)會靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)，以提升整體的英語教學(xué)水平。除此之外，想要提升初中英語教學(xué)效果，還要注意提升英語教師準入門檻。培養(yǎng)一批年輕有朝氣、樂于接受新鮮事物的英語教師，為學(xué)生提供專業(yè)的教師團隊，從而提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

6.課前做好教學(xué)情境設(shè)計。在聽說課教學(xué)中，要積極地為學(xué)生創(chuàng)造和設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)情境，這需要教師提前設(shè)計完成。教學(xué)情境要更好地服務(wù)于課堂教學(xué)活動。對于教師開展的具體教學(xué)活動來說，教材的學(xué)習(xí)是非常重要的，這是教師設(shè)計合理的教學(xué)情境的非常重要的載體。換句話說，教師在對課堂活動進行準備的過程中，需要充分發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，具體地探究在課堂上所要講解的內(nèi)容，盡量選擇一些比較合適的教學(xué)材料，去掉一些不太合理的教學(xué)內(nèi)容，增加較為重要的教學(xué)知識，這樣可以明確課堂教學(xué)的重點和難點，然后根據(jù)設(shè)置的教學(xué)情境來全面展示教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。如在講解“What does he do？”的相關(guān)內(nèi)容時，教師要以教材內(nèi)容為重要基礎(chǔ)，并不斷對其進行升級，可以詢問一些其他內(nèi)容，把“What does your father / mother / sister... do？”當(dāng)成課堂教學(xué)的一項重點內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)提問的方式，熟練掌握重點內(nèi)容。這個提問活動結(jié)束以后，教師要進行比賽，用時最短的一組學(xué)生可以得到一定的獎勵。這種提問就是對教材重點內(nèi)容的升級，使積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，還會鍛煉學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生對知識有更深入的了解。

結(jié)語

總而言之，英語作為一門實用型語言，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。初中英語教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)充分利用情境教學(xué)模式，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生敢講敢說的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]周燕.初中英語有效聽說課模式的探索與研究[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報，2020（4）：113-117.

[2]徐瀛瀛.基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語課堂活動情境的創(chuàng)設(shè)[J].海外英語，2020（12）：182-183.

[3]盧翠紅.核心素養(yǎng)理念下的初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計分析——以六年級下冊Unit 8聽說課為例[J].現(xiàn)代教育，2019（7）：57-60.