小學英語翻轉課堂教學模式研究

【摘要】翻轉課堂是在互聯網的基礎上與教育相結合的一種新型教學模式。在當今信息化技術發達的背景下，翻轉課堂展示出了其巨大的潛力與優勢。在小學英語教學中應用翻轉課堂進行教學不僅能夠改變原有教學模式的弊端，而且能使教學效果最大化，逐步實現國家要求達到的新教學目標。而如何運用翻轉課堂改善目前小學英語教育中存在的問題，是當前英語教育的重中之重。

【關鍵詞】小學;英語教學;翻轉課堂

【作者簡介】王淑艷，甘肅省平涼市靜寧縣南關小學。

翻轉課堂亦稱顛倒課堂，是指在教學過程中重新調整教學時間的一種教學策略。教師在教學過程中將決定權從教師轉移到學生，教師不再起著主導作用而是由學生在課前觀看教師提前準備好的教學視頻，或者通過網絡平臺與同學間進行自主討論。課后學生可以根據自己的掌握情況自主規劃學習內容，而教師則可以運用合作法和講授法來對學生提供個性化的輔導。由于此種教學模式是讓學生在實踐基礎上掌握的真實體驗，因此此種學習模式在很大程度上能提高學生學習的積極性，讓學生提高教學參與度，從而更好地服務于當今英語教學。

一、 翻轉課堂的特點

最早在20世紀50年代便有許多國家將視頻教學運用到教育領域中，其中具有代表性的便是廣播、電視。但是之所以有較多學者將視角聚焦到翻轉課堂教學模式上，主要是因為翻轉課堂具有以下幾個特點：

1. 視頻精短。目前教學視頻大都短小精悍、有特定的主題，每個視頻都有明確的針對性，因此學生在觀看視頻時也有針對性，不用浪費時間學習自己已經掌握的知識。我國從三年級開始教授學生英語，人教版在每個單元設置對話內容，希望學生能夠提高交際能力。因此視頻觀看時間都較短，可以適應小學生注意力不集中、活潑愛動的身心發展特點。況且學生在觀看這些視頻的時候，能夠依據自己學習情況及時暫停，在沒有完全掌握的時候也可反復觀看。學生可自由控制自己的學習進度安排，極大提高了學生學習的自覺性。

2. 教學信息準確。傳統教學模式拘泥于形式、模式單一，三尺講臺教師加一桌與一筆便構成了全部。翻轉課堂就是聚焦條理性的板書并用言簡意賅的語言對其進行解釋，這樣先聚焦后又放大的視頻使得教學信息呈現的較為清晰準確。學生與視頻中教授者的關系就好像面對面的交流者一般，打破了舊有的上尊下卑、教授者與學習者的關系。

3. 建立新的學習流程。學習過程可分為信息傳遞和吸收內化兩個過程。第一個過程主要是教師與學生、學生之間的互動。第二個過程是學生自己將教師在課堂上所講授的知識吸收內化，但可能因為學生理解不到位，或者先天潛力影響，導致學生經常出現沮喪、挫敗之感，從而使得同一班級的學生出現參差不齊的現象。而翻轉課堂改善了這種弊端，它讓學生在課前就接受了信息傳遞的過程。而吸收內化則是學生課前告訴教師在學習過程中出現的不惑，然后在課堂中通過教師與學生的互動完成這個過程。

4.檢測方便。傳統教學模式是在一周或者幾周的教學任務完成之后，教師進行階段性檢測。但是由于出試卷一般耗時較長而導致知識點及時性、針對性不足。翻轉課堂則是教師提前準備好檢測試題并在學生觀看視頻之后立即檢測學生是否掌握相關知識。同時學生也可以知道自己在學習過程中存在的薄弱點，教師也可以根據后臺數據了解學生對知識點的掌握程度，并根據學生的學習情況及時調整教學策略。第二個優點即是通過對學生每次錯誤的知識點在平臺進行累積，在期末測試或者期中等整體性測試中為學生提供復習材料，有利于學生有針對性地進行復習鞏固。

二、 小學英語教學中運用翻轉課堂的意義

1.發揮學生的主體作用。目前我國小學英語基礎簡單、單詞量較小。而傳統的英語教學主要是為了讓學生掌握每個單元的單詞，學生并不是很喜歡。翻轉課堂教育模式是學生在課前觀看教學視頻，提前了解所學知識點，且可提前與老師在網絡上交流，課中如果有不理解的問題則可繼續與同學交流。這種方法使得學生在輕松的環境中學習新的知識，同時貼近學生生活可吸引學生的目光，提高小學生學習英語的興趣。因此可形成以教師為輔、學生為主的局面，極大提高學生自主學習英語的能力。

2.建立新型平等民主師生關系。傳統教學是教師教、學生學。翻轉課堂使得教師與學生在討論問題時成為很好的朋友。因此教師和學生可以在教學過程中互相學習、互相進步。且在使用翻轉課堂進行教學的過程中，學生自主選擇觀看視頻的時間、地點、重復次數，自己擁有學習的主動權。

3.提高教師教學質量。課前學生根據已觀看的視頻，提出自己的困惑。課中基于學生提出的問題師生共同討論、共同探究。課后學生依據習題中出現的問題自行總結，有目的、有規劃地進行系統學習與復習。學生在多種多樣視頻的刺激下，主動自覺地學習新的內容，因此學生的學習效率更高，從而學生的綜合素質和綜合能力也會得到全面提升。

4.改善教學方法。翻轉課堂教學模式在一定程度上突破了授課時間、環境、地點的局限，在網絡平臺上師生直接交流。而傳統的教學方法是教師在教室直接給學生講解新的內容，課后完成教學所布置的作業，然后在學月、期中、期末對學生進行測試。而翻轉課堂則是在每次觀看視頻后便進行相應測試。

三、 翻轉課堂存在的問題

1.視頻針對性不足。許多英語教師在教學過程中，由于時間倉促或者備課不足，會使用一些與目前英語教學無多大益處的教學資源。這只是在一定程度上使教學過程更為完整，但對教學卻并無益處。很多教師在制作課件的過程中，并沒有考慮學生的實際學習情況和身心發展特點，其視頻具有一定的通用性，因此缺少了教學針對性，并不能保證教學目標的有效實現。同時英語教學中還存在另外一個問題，即缺失了教學視頻的趣味性，很多教學課件都是單純的圖片與視頻的累積，并無任何意義，學生在學習過程中也只是走馬觀花，并沒有真正融入英語教學課堂中。

2.教學任務科學性不足。目前小學英語教育中存在的問題主要是學生發音不標準、不敢開口，導致學生交際能力較差。因此在使用翻轉課堂進行教學的過程中，教師要在課前、課中、課后三個階段對學生給予有效的指導。但是真實的情況是教師并不能及時根據學生的疑惑不解或是學生現有情況提供解決辦法。課后教師也應針對學生在觀看視頻后提出的問題給予適當的指導。因此在現有的小學英語教學中，教師應著重考慮教學的針對性。

3.評價體系科學性不足。目前小學英語教學還缺乏一個科學、合理的評價體系，多是根據學生的學習成績來對教師的教與學生的學進行評價，評價方法、評價內容單一。但是學生的學習成績不僅受主觀因素的影響，也受客觀因素的影響，因此這種評價方法并不能有效地評價學生的學習成果，而學生長期在這種評價方法的約束之下，也會逐漸降低學生學習的積極性，不利于學生學習英語。

4.設備依賴性較高。由于翻轉課堂是基于互聯網的一種新型教學模式。需要依靠網絡作為教學途徑且需從網絡獲取所需的知識，因此實施翻轉課堂需要多媒體設備支持，例如多媒體設備、校園網絡、學校教學平臺。但是目前大部分的學校并不具備先進的網絡條件。在一些較為偏遠的地區，要想大規模實施翻轉課堂還需網絡條件進一步發展。

四、 翻轉課堂的應用策略

1.課前學習。教師在課前應該依據學習內容、學生學習需求、教學目標制作視頻以及編寫導學案，且準備好的視頻內容需要能指導學生學習相應的英語知識，不能僅僅是一些娛樂性的趣味視頻。教師應該在視頻觀看結束之后，即刻對學生本節課所學的知識進行針對性地測試。比如在課前教師可以引導學生提前學習本節課的重難點，如新課當中新的單詞、語句，教師也可在提前準備的視頻中加入新學單詞、課文文章的標準發音。這樣學生便可以在視頻中提前熟悉單詞、句子的發音，教師也可知道學生對哪些單詞的發音仍存在問題，從而指導教師在接下來的教學過程中更有針對性。同時教師可以在視頻中加入一些趣味因素，激發學生學習的興趣，讓學生在極具趣味的環境中學習英語。

2.課中教學。（1）依據所學內容設計教學活動。課中主要是教師、學生之間采用小組討論的形式解答學生學習的重難點。課堂初始可以根據學生預習的情況、學生需求、教學目標等因素進行分組，引導學生相互討論、相互交流。英語作為一門第二語言習得學科， 目的就是為了交流，因此小學英語翻轉課堂教學要結合教學內容與學習實際。在學習英語句式的過程中， 可以讓學生進行角色扮演 ，幫助學生將所學的單詞、句式牢記于心。如教師在講授sports的時候，可以先播放運動類的視頻并在課堂上創設運動類情景，引導學生說出各種各樣的sports，學生了解了運動之后便可讓學生分組討論關于運動還存在哪些疑問。在課堂教學過程中，教師不宜干預學生的思想。

（2）進行課堂總結匯報。在教學內容完成之后，教師可對課堂上的教學內容進行總結匯報。例如在學完sports之后，教師可以利用剩余時間組織學生參與運動類的活動，并且展開相對應的口語練習。如學生可以向其他學生介紹自己喜歡的運動，以及喜愛此類運動的原因。并且教師可以在這些項目都完成之后給予相應總結及評價，指出學生在活動中的優點及不足。

3.課后鞏固。課后教師要關注學生復習什么，如何復習。教師需要給予學生正確的復習方法，指導學生能夠消化掉課堂中所學的單詞、句型句式，使得翻轉課堂的教學效果最大化。因此教師可要求學生在課后將自己不理解的知識點所對應的視頻再次或者多次進行觀看。同時教師也可根據教學目標、重難點、教學內容設計具有高信度、高效度的習題，真正有效地檢測出學生在學習新知識時存在的問題，從而為下節課的查漏補缺奠定堅實的基礎。教師在設計習題時可多設計一些主觀性試題，少一些學生可以靠猜給出答案的習題。

五、 結語

隨著英語在世界范圍內的傳播以及當代教育技術的不斷更新，在英語教育中，翻轉課堂教學模式作為一種新型的教學模式也逐漸在國內流行起來，旨在吸引學生學習英語的學習興趣，提高學生合作探究問題的能力，這與我國目前的教育理念相一致，同時它也對傳統的教學方法進行了翻轉。在今后的教學過程中，我們應將信息技術與教學緊密結合在一起，教師要不斷學習新的理念與方法，推動我國的英語教育事業的發展，同時教育技術也要不斷與時俱進。

參考文獻：

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