基于核心素養(yǎng)下的高考聽(tīng)力教學(xué)策略

【摘要】核心素養(yǎng)是當(dāng)前學(xué)科教育的重點(diǎn)，其主要目的是培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)該在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下，以發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力為主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，提升學(xué)生的跨文化交際能力和學(xué)習(xí)能力。基于此，本文介紹了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的概述，分析了當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步探討了核心素養(yǎng)下的高考聽(tīng)力教學(xué)策略，并提供了一些參考性建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高考聽(tīng)力;策略

【作者簡(jiǎn)介】 顏小麗（1980.12.24-），女，福建省漳州市第三中學(xué)，中學(xué)一級(jí)，英語(yǔ)教育碩士。

一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“普通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)能力作出了明確的規(guī)定：能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷;能聽(tīng)懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù);能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn);能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速聽(tīng)力材料中對(duì)人和物的描寫(xiě)、情節(jié)發(fā)展及結(jié)果;能聽(tīng)懂熟悉話題的內(nèi)容，識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度等。

二、 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題

1.心理問(wèn)題。聽(tīng)力考試，同時(shí)也是心理測(cè)試。在正式聽(tīng)力開(kāi)始前，學(xué)生如果能夠做到對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行預(yù)測(cè)，那么聽(tīng)力就會(huì)有的放矢，在聽(tīng)最后的長(zhǎng)對(duì)話時(shí)，注意把握整體意思，理解語(yǔ)篇大意，而不要因?yàn)榫渥記](méi)有聽(tīng)懂，就慌亂焦躁。要及時(shí)放棄，把注意力集中在對(duì)題意的理解上。

2.理解文本的能力較差。聽(tīng)力雖然是通過(guò)聽(tīng)來(lái)考察學(xué)生的聽(tīng)力能力，但是聽(tīng)力的最終目的是理解，有些學(xué)生聽(tīng)到的只是單詞，無(wú)法把句子的意思串不起來(lái)，造成了單詞與語(yǔ)言聯(lián)系不起來(lái)，抓不住句子的核心意思，導(dǎo)致理解障礙。

三、應(yīng)對(duì)的策略

1.熟悉適應(yīng)聽(tīng)力的流程。

14：30進(jìn)考場(chǎng)

14：45監(jiān)考老師分發(fā)答題卡， 學(xué)生可以閱讀短文改錯(cuò)題并用指甲標(biāo)記。

14：50? 聽(tīng)力試音時(shí)間（2分鐘15秒，其中英語(yǔ)對(duì)話1分30秒。）

14：53 試音結(jié)束

14：55? 監(jiān)考老師分發(fā)試卷，考生停做短文改錯(cuò)題，馬上看聽(tīng)力試題，熱身朗讀。

15：00開(kāi)考，例句提示1分鐘40秒，其中英語(yǔ)對(duì)話8秒。

15：21? 聽(tīng)力結(jié)束后，按要求先將答案規(guī)范轉(zhuǎn)涂到答題卡上。

2.聽(tīng)前放松心情。當(dāng)監(jiān)考老師發(fā)卷后迅速閱讀試題內(nèi)容，提前設(shè)置試題可能出現(xiàn)的情形。開(kāi)考鐘敲響后可以先用中文注釋關(guān)鍵單詞。因?yàn)楦呖荚囶}朗讀前只敲鈴不讀Test1，2，3…。所以提醒學(xué)生特別注意題號(hào)的順序。前五題僅讀一遍，學(xué)生會(huì)比較緊張，告訴學(xué)生，把注意力放在聽(tīng)到的句子上。

3.聽(tīng)中的技巧。本文重點(diǎn)歸納了高考聽(tīng)力的命題規(guī)律和考點(diǎn)，并提出解題策略如下。

（1）時(shí)間、數(shù)字及計(jì)算。2020年高考務(wù)必關(guān)注前五題中的數(shù)量測(cè)試，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算或排除干擾數(shù)字，正確捕捉信息。高考常見(jiàn)數(shù)量測(cè)試內(nèi)容為日期、時(shí)間、價(jià)格、長(zhǎng)度等等。試題主要有直接型，計(jì)算型和推理型。策略：懂得區(qū)分一些容易混淆的音。聽(tīng)時(shí)留心一些與數(shù)字運(yùn)算有關(guān)的信息詞。邊聽(tīng)邊記筆記。筆記要簡(jiǎn)練易懂，以自己能夠明白和常用的符號(hào)或者開(kāi)頭字母來(lái)代替單詞。

例1. When does the train leave？

A. At 11：45 B. At 12：05 C. At? 12：15

原文：

M：? A quarter to twelve！ We arrived in time.

W： That taxi driver is really good. He saved us twenty minutes.

M： Yeah. Now we still have half an hour before the train leaves.

（2020年4月漳州市第二次質(zhì)量檢查英語(yǔ)試卷）故選C。

（2）地點(diǎn)、方向。此類(lèi)題經(jīng)常在題目中出現(xiàn)where＼which place＼destination.這樣的詞匯。策略：考生很容易被其中一些無(wú)關(guān)信息所干擾，因此應(yīng)抓住材料中表示空間關(guān)系的介詞或介詞短語(yǔ)。

例2.Where is the bookstore now？

A. On Lear Road.? ? ? ? ?B. On Nelson Street.

C. On Huntington Road.

原文：

M： There used to be a bookstore on the corner of Lear Road and Nelson Street. Is it still there？

W： Not any more. It's a restaurant now. The bookstore has moved to Huntington Road， just next to the shopping center.

分析：由女人回答 “書(shū)店已經(jīng)搬到了Huntington Road”，古選C（2020年5月漳州市第三次質(zhì)量檢查英語(yǔ)試卷）

（3）人物關(guān)系。要判斷高考聽(tīng)力中人物之間的關(guān)系，只要根據(jù)說(shuō)話的內(nèi)容、語(yǔ)氣、行為、態(tài)度等。策略：答題時(shí)應(yīng)留心對(duì)話內(nèi)容所提供的稱(chēng)呼語(yǔ)，以及特定的場(chǎng)景用語(yǔ)和關(guān)鍵詞。其次文中提到的地點(diǎn)，如對(duì)話發(fā)生在餐館里;關(guān)系為customer and assistance 。在銀行里，則多為職員與儲(chǔ)戶;在學(xué)校里，則多為teacher and student等。

例3. What relation is most probably the woman to John？

A. His mother.? ? ? ? ?B. His teacher.? ? ? ? ?C. His coach.

原文：

W： Come on， quick， John！ You'll be late for school！ Have you got your football clothes？

M： It's Tuesday. Swimming day！ Football's on Friday.

W： And don't be late to get home. You must do some singing practice this evening.

分析：從女人回答“不要回來(lái)晚了”，可見(jiàn)關(guān)系為親人，故選A。（2020年5月漳州市第三次質(zhì)量檢查英語(yǔ)試卷）

（4）請(qǐng)求建議、計(jì)劃。在對(duì)話中，由一方向另一方提出請(qǐng)求，或者提出意見(jiàn)這樣的對(duì)話，往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)于他們的行動(dòng)的暗示，表明說(shuō)話者過(guò)去、現(xiàn)在或者將來(lái)要做的事情。表示請(qǐng)求的常用句型有：Would you mind...？Will you please...？Could＼Would you ....？＼Can＼Shall I...？等。表示建議的常用句型有：Why not...？You'd better...？＼What about...策略：在這樣的對(duì)話中，一般女方的請(qǐng)求會(huì)被接受，男方往往會(huì)被拒絕。此類(lèi)題絕大多數(shù)都以第二個(gè)說(shuō)話人的話為出題的重點(diǎn)。

例4.What does Nancy plan to do at Christmas？

A. Have dinner at home.? ? ? ? B. Do volunteer work.

C. Visit some friends.

原文：

M： Nancy， are you having a big Christmas dinner at your house this year？

W： Actually， I plan to spend Christmas at a homeless shelter with some friends. We just want to do something for the people there.

分析：在圣誕節(jié)Nancy 打算和評(píng)語(yǔ)去無(wú)家可歸的避難所過(guò)圣誕，可以推斷出她的計(jì)劃就是做志愿者工作，古選B。（2020年5月漳州市第三次質(zhì)量檢查英語(yǔ)試卷）

（5）因果關(guān)系。此類(lèi)試題主要考查學(xué)生對(duì)于事情的目的的理解，事情產(chǎn)生的原因和結(jié)果。答案一般在一些表示原因的詞或者短語(yǔ)之后，如because，since，for，as，because of ，as the result of 等。有些原因說(shuō)話者沒(méi)有直接說(shuō)出，考生需要聽(tīng)懂整段材料的含義，分析說(shuō)話者的具體內(nèi)容或語(yǔ)氣，才能推斷出原因。策略：考生遇此類(lèi)試題時(shí)要善于分析，注意事件與事件間的聯(lián)系。

例5.? Why does the man come home？

A. To give the woman a surprise.

B. To have some lunch.? ? ? ? C. To get papers.

原文：

W： Oh， you are back. This is a pleasant surprise. It is not lunchtime yet. Are you through work？

M： No， I forgot some papers this morning.

分析：題目問(wèn)的是男人為什么回家，所以重點(diǎn)放在男人的回答。男人講到“I forgot some papers this morning.”由此可見(jiàn)答案是C。（2020年5月漳州市第三次質(zhì)量檢查英語(yǔ)試卷）

（6）事實(shí)判斷。此類(lèi)題目考查學(xué)生對(duì)對(duì)話或獨(dú)白內(nèi)容細(xì)節(jié)理解以及事實(shí)判斷的能力。事實(shí)判斷題的設(shè)問(wèn)方式多樣，考查問(wèn)題也多樣。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵在于學(xué)生要聽(tīng)清、聽(tīng)懂事實(shí)信息，精確理解具體細(xì)節(jié)，抓住細(xì)節(jié)關(guān)鍵詞。同時(shí)，還要對(duì)聽(tīng)到的信息做簡(jiǎn)單的處理，比如比較、同義轉(zhuǎn)換、深層推理等。

例6.What is the man going to do？

A. Make breakfast.? ? ? ? ?B. Do some shopping.

C. Pick up the woman.

錄音：

W： Would you pick up some milk and eggs from the supermarket？

M： Sure， do you need anything else？

W： No， oh， wait！ Get some bread too. We don't have any for breakfast tomorrow.

分析：女人叫男人從超市買(mǎi)一些牛奶和雞蛋還有面包，故答案為B。（2020年5月漳州市第三次質(zhì)量檢查英語(yǔ)試卷）

4.聽(tīng)后的策略

第一步：聽(tīng)后做題（根據(jù)問(wèn)題做出自己的回答）

（1）對(duì)非常確定的題目，直接做

（2）對(duì)不確定的題目有根據(jù)判斷做

第二步：繼續(xù)聽(tīng)（不看文本），可以在有障礙的地方反復(fù)倒回，知道聽(tīng)懂了文本的意思。對(duì)于文本中的生詞要盡量查找字典弄明白。然后核對(duì)答案，找到自己的問(wèn)題。

第三步：看著文本（3遍）

（1）查生詞，讀單詞，給單詞注音

（2）標(biāo)記長(zhǎng)難句，分析句子結(jié)構(gòu)（和閱讀分析法不同），分析的是句子的意群

（3）給文章分層，明確文章結(jié)構(gòu);跟著原文音頻讀+鞏固單詞+訓(xùn)練各種語(yǔ)音現(xiàn)象

最后，聽(tīng)力考試也是心理考試。“調(diào)節(jié)生理”是歷屆高考前，老師對(duì)考生必提的話題，尤其強(qiáng)調(diào)讓考生在考前的一個(gè)月把生理興奮點(diǎn)逐步調(diào)整到高考的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。特別是英語(yǔ)考試是在最后一天的下午，學(xué)生很容易出現(xiàn)疲憊的狀態(tài)，所以多讓學(xué)生在考前的模擬練習(xí)做好心理調(diào)整。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)該在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下，以發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力為主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，提升學(xué)生的跨文化交際能力和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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