高中數學生活化教學的策略研究

龔淑蘭

【摘? ? 要】高中數學相較于初中數學更深奧，對學生的學習能力要求更高，在高中數學教學中應用生活化教學方式可以幫助學生高效地理解數學知識，進而扎實地掌握數學知識。本文結合高中學生的階段特點和數學與生活之間的聯系，在仔細分析教學案例的基礎上提出了讓高中數學生活化的教學策略，以期幫助學生更好地理解并且在生活中應用數學知識。

【關鍵詞】高中數學? 生活化教學? 必要性? 實施途徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.001

數學和生活之間的關系是不可分割的，教學和生活之間也存在著密切聯系。高中數學的難度逐漸增大，然而一些教師在數學教學中卻忘記了數學知識生活化的重要作用，使得學生對高中數學知識難以理解。因此，在高中數學教學中進行生活化教學是不可缺少的。本文分析了在高中數學教學中進行生活化教學的意義，并根據相關的教學案例對生活化教學的策略進行了研究。

一、高中數學教學生活化的必要性

數學的本質源于生活，最終又回歸生活，數學在生活中無時無刻不存在，只有對數學的奧秘切身體驗，才能將學生學習數學的興趣真正激發出來。相對于中小學階段的學習，高中數學知識的難度也在不斷提高，過于抽象的概念和公式使學生不容易理解，由此使學習負擔加重，久而久之，還會使學生產生諸如偏科、叛逆、厭學等各種不良情緒，若是得不到及時的疏導和排解，不僅會降低學生學習成績，還會阻礙學生個人成長，進而影響到教師的教學質量，與新課改要求相背離。如果能緊密聯系高中數學知識和實際生活，則便于學生理解抽象的數學知識，能將學生學習數學的興趣充分激發出來，有利于學生良好自主學習能力的養成，對于學生數學學習成績的大幅提升極為有利。自從我國新課改大力推行之后，傳統的教學理念和方式已經相對滯后，對于實際發展需求不能滿足，所以需要教師大膽創新和改革，對過去教學中存在的不足充分認知。長期的教學實踐證實，將生活化教學模式運用于高中數學教學過程中能為學生創設真實的生活情境，能將學生學習的積極性有效調動起來，有利于學生個人發展以及解決數學難題能力的培養。

二、高中數學實施生活化教學的途徑

（一）更新教師的教學觀念

很多教師由于教齡較長，習慣于自己已經成型的教學模式，對于生活化教學等一些較新穎的教學模式不會主動學習吸收，甚至認為在課堂中應用一些新鮮的東西會打亂自己多年的教學習慣，降低教學效果。所以，學校要積極組織開展教學思想、方法的交流借鑒會，甚至可以請一些比較有經驗的名師來交流自己對于新的教學觀念和策略的態度，促進教師更新自己的教學觀念，逐步在教學中實踐新的教學方法、模式。

如某學校針對教學生活化專門召開了一次應用推廣會議，針對不同教齡的教師采取了一系列的交流研討活動，幫助各科教師盡快在自己熟練的教學模式的基礎上融入生活化教學模式。針對高中數學教師，學校將教師分為三個部分：一部分是教齡較短、思想觀念比較開放的教師A組;一部分是教齡雖長但善于順應時代步伐的教師B組;還有一部分是教齡長且處在退休邊緣，不愿意接受新的教學方式的教師C組。學校邀請當地采用生活教學方式取得優秀教學成果的名師來校開展了一場講座交流會，讓學校全體數學教師觀摩到了一堂采用生活化教學的數學課，初步感受了生活化教學在數學教學中的應用。

緊接著，學校開展了生活化教學的研討交流會，讓教師了解生活化教學的含義和應用的重要性。對于A組教師，學校讓其自主在教學中采用生活化教學方式，并逐漸在其他教師的幫助下改進;對于B組教師，由于他們已經形成了較為固定的教學模式，所以學校讓其采用“漸進”的方式，從舉一個生活例子、做一道生活習題入手，逐漸將生活化教學方式融合到較為成熟的教學模式中;對于C組教師，由于教齡或者思想的原因，大部分教師不愿意踐行新的教學觀念，于是學校讓其觀摩年輕教師的課堂教學，并組織思想交流會，逐漸改變老教師的思想觀念。學校還開展了專門的數學生活化教學培訓會，幫助教師進一步總結、研討相關的教學內容。

（二）開展生活化實踐活動，促進學生的積極思考

在生活化實踐活動的開展過程中，教師會促進學生進行積極思考。以思考過程的完善讓學生更加清晰地認識到數學知識學習的實用性。數學教師可以基于自身講解的內容，結合學生思維脈絡的形成過程，組織實踐活動，讓學生體會數學與生活的聯系，體會數學知識在生活中的體現，讓生活化思想在數學課堂中得以踐行，在實踐活動中組織學生形成數學知識的學習思維和探索意識，保障課堂教學目標的實現。例如：在有關“隨機抽樣”知識教學中，教師可以組織實踐活動，讓學生采用隨機抽樣方法幫助生活中的不同企業抽取樣本檢驗質量。課堂教學給予學生一定的實踐活動探索意識，讓學生在生活中應用數學知識，體會數學與生活的聯系。在實踐探索中讓學生掌握數學學習的基本方法會減緩教學時間，利于教師構建高效課堂，以實踐探索體現少教多學的思想理念，培養學生的主動探索意識和積極性，讓課堂教學過程與學生的主動性相關，并與學生的學習實效性相關聯。

三、結束語

綜上所述，在新時期高中數學課堂教學視角下，教師可以源自于生活完成知識講解，讓學生體會生活與數學知識的聯系，保證課堂教學過程的豐富性、多彩性，讓教學實效性得到增強，促使學生能夠在數學學習中加深體會。教師靈活運用不同模式迎合教學需求，讓學生感受到數學學習的魅力所在。以傳統方法的變革讓教學實效性得到提升，促使學生能夠在數學課堂中達到理想化效果，增強其數學學習信心，保證學生能夠認識到數學學習的價值，為學生日后的數學學習和終身數學知識探索意識的形成做好鋪墊。

參考文獻

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