淺談小學音樂的有效教學

楊會 向德芳

【摘? ? 要】音樂教學有助于陶冶學生的情操，減輕學生的學習壓力。在新課改不斷推行的背景下，如何才能讓小學音樂教學更滿足當下學生的實際發展需求，這是音樂教師十分關注的問題。本文就小學音樂的有效教學策略展開了分析。

【關鍵詞】小學音樂? 有效教學? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.172

有效教學是教師在教學過程中的追求。小學音樂教師應當明確學生的實際情況，了解學生的興趣愛好、認知方式以及學習情況等，然后根據學生的實際情況去選擇適宜的教學方式，從而更好地滿足學生的學習需求，提升學生的音樂素養。

一、開展音樂游戲，激發學生的參與興趣

在素質教育下，小學音樂教師必須要摒棄以往的傳統教學方法，改變傳統的教師領唱、學生跟著學的單一化教學模式，根據現代教育的特點以及學生的實際情況來構建科學的、新型的教學模式，促使學生積極主動地參與。在教學過程中，小學音樂教師應當盡可能地營造活躍的、輕松的課堂氛圍，注重引導學生自主歌唱和探究，促進學生的自主發展。教師還應當充分考慮學生在課堂中的體驗感，適當地開展一些音樂游戲，讓學生可以主動參與到游戲中，激發學生的音樂學習興趣，提升課堂教學的有效性。

例如，在學習“節奏”這一內容時，教師可以開展根據音樂節奏的情況讓學生模仿常見的小動物走路的游戲。通過參加音樂游戲，學生一邊模仿小動物的走路姿勢，一邊深入感受音樂的節奏，在輕松活躍的氛圍中學習了知識。如果音樂節奏比較沉緩，教師可以讓學生模仿北極熊走路的姿勢，跟著音樂的節拍來慢悠悠地走，而當節奏比較跳躍的時候，教師可以讓學生模仿小兔子的跳躍姿勢，在一蹦一跳的過程中去感受音樂節奏的跳躍。通過這種方式，可以讓學生更加深刻地感受到音樂節奏，從而將音樂理論知識學習變得簡單并且更具有趣味性。

二、采用多媒體技術進行教學

目前，多媒體技術已經被廣泛應用在教育領域，成為一種重要的輔助性教學手段，其在活躍課堂氛圍、吸引學生興趣以及提升教學質量等方面發揮著十分重要的作用。相對于傳統教學手段而言，多媒體技術所具有的圖片、視頻以及聲音等方面的優勢使課堂變得更加生動，教師可以利用多媒體技術根據教學內容為學生提供生動形象的畫面，而這也契合小學生的學習特點。在小學音樂教學中，如果音樂教師能夠充分發揮出多媒體技術的優勢，采用多媒體技術進行教學，可以更好地提升學生的參與積極性，培養學生的音樂素養。

例如，在開展《鐵匠波爾卡》樂曲聽賞活動的時候，教師就可以利用多媒體技術來呈現音樂中描述的情景，不僅可以充分吸引學生的注意力，還可以讓學生沉醉其中。之后，教師再引導學生根據音樂內容和看到的畫面進行深入想象和討論，讓學生可以更加深刻地感受到音樂的美妙。通過采用多媒體技術進行教學，可以更好地發揮學生的想象力和創造力，并且有效地展現樂曲的內涵，活躍課堂氣氛，讓學生在快樂中學習到相關的知識。

三、借助樂器進行教學

在小學音樂教學中，合唱是非常重要的，但是部分小學生對于音準、音高的把握還存在一些問題，正是因為這些問題的存在，所以小學生的合唱效果不夠理想。為了消除這種弊端，小學音樂教師在課堂上可以適當地借助樂器進行教學，讓學生可以通過演奏樂器深刻地感受音高和音準，從而對合唱產生更加直觀和清晰的認識，進而不斷提高對于音準、音高的把握能力。

例如，在《送別》的合唱教學中，由于這首歌曲的節奏比較簡單，教師在課堂上可以讓學生通過口琴、豎笛的樂器分聲部來完成對這首歌曲旋律的演奏。在學生演奏的過程中，讓他們相互聆聽，從而更加準確地把握音準和音高。之后，教師再引導學生進行合唱，學生就可以更好地把握這首歌曲的演唱要點，達到理想的演唱水平。另外，在合唱的過程中，教師可以讓學生針對不同的聲部進行分別伴奏，或者是輪流伴奏和合唱，從而加深學生對音準、音高以及音程的把握。一般來說，合理地采用樂器進行輔助訓練，可以更好地提升學生的合唱能力，讓每一位學生的音樂水平都能夠在原有的基礎上得到提升。

四、采用情景式教學法，調動學生的參與激情

在教育領域中，情景式教學法是一種使用范圍十分廣泛的新型教學方法。合理使用這種教學方法可以充分調動學生的學習熱情。小學生剛開始接觸音樂這門學科時，大都不了解音樂課本中的曲目，如果教師直接采用“教師教，學生學”的方法進行教學，很有可能導致他們對音樂這門課程喪失興趣。但是，情景式教學法卻能有效避免這一問題。在課堂上，教師可以根據歌曲的內容引入學生感興趣的元素，營造輕松愉快的學習氛圍，就可以在創造情景的同時調動學生的參與興趣。

例如，在學習《木偶的步態舞》這首曲目時，教師就可以采用情景式教學法來開展相關的教學工作，以此提升學生的音樂審美水平，調動學生的參與熱情。教師可以提前準備好一個木偶，在教學時為學生展示。展示之后，教師可以提出這樣的問題：“同學們，你們說這個小木偶可愛嗎？其實老師還可以通過手中的線來控制小木偶的動作呢。接下來，老師為大家播放一段怎么讓木偶運動的視頻，你們可以學一下。視頻看完之后，你們可以上臺來模仿木偶的動作。”接下來，教師可以結合音樂將木偶的動作展示出來，再邀請學生到講臺上進行模仿。通過這種教學方式，可以讓學生充分地參與課堂學習，全身心地投入到學習活動中。通過情景式教學法的運用，不僅可以使課堂氛圍更加活躍，還可以提高學生的積極性，調動學生的參與熱情。

五、結束語

總而言之，在新時代背景下，積極采取有效措施來提升小學音樂教學的有效性，是音樂教師應當關注的重要問題。要想保證小學音樂教學的效果，教師必須要根據教學內容，結合小學生的特點來選擇最適宜的教學方式，激發學生的學習興趣，調動學生的參與熱情，讓學生在音樂課堂上感受到音樂學習的樂趣，從而提升學習效率。

參考文獻

[1]汪偉.創新理念? 提高素養——小學音樂有效教學策略的研究[J].考試周刊，2021（57）：157-158.

[2]周敏.小學音樂課堂有效教學中核心素養理論的運用策略[J].小學時代，2020（13）：87，90.