試論高校音樂教學的美育功能

李思劼 龔寶珣

摘要：在高校教育當中，美育有著舉足輕重的作用，而音樂則是將美育付諸實踐的最佳途徑。對高校教師而言，音樂教學不僅限于傳授專業知識，同時也是高校落實素質教育的主要方式。高校教育改革的同時，對音樂教學的重視程度也不斷加大，但關于音樂教學美育功能的發揮仍然較為薄弱。所以，高校教師在組織開展音樂教學時，需要增強審美實踐的力度，從教學內容、教學模式等方面著手進行創新與改革，在進行音樂教學的同時，充分發揮其美育功能，使高校學生的綜合素養得到顯著提升。

關鍵詞：音樂教學? 美育功能? 實施途徑

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）07-0110-03

我國高等學校一直存在重理輕文的現象，音樂教學的基礎相對較為薄弱，學生音樂素養水平較低，因此，大部分高校學生雖然具備出色的邏輯思維能力，但想象能力、感悟能力卻相對較弱，對學生的綜合發展造成一定的限制，而音樂美育恰好可以解決上述問題。在所有美育形式當中，音樂是最為生動活潑的，其感染力也最強，在學生綜合素養提升方面有著突出的作用。

一、高校音樂教學現狀分析

“讓學生成為德智體美勞全面發展的人才”既是我國教育改革的重要目標，同時也是高校教育改革的一項關鍵性任務。尤其對高校美育來說，不僅包括音樂、美術等諸多的藝術教育內容，其中的音樂教學更是新時期高等教育改革的重點所在。但就現階段國內高校音樂教學的情況來看，卻存在以下問題：一是教學的形式太過僵化，導致學生學習積極性普遍較低。從高校音樂課堂教學實踐的具體情況來看，各高校采用的模式基本一致，都是由教師講授，學生只能被動地按照教師的安排學習相關內容。即使通過優美樂曲營造出輕松的氛圍，教師接下來枯燥乏味的講解和分析，也會讓學生的興趣瞬間降到冰點。音樂教學原本具有鮮明的藝術性，但也因為應試教育的影響而變得索然無味，這種僵化的教學方式只會讓學生對音樂學習望而生畏。二是學習自身情感體驗明顯不足。弗德雷里克·柏遼茲曾經說過，音樂來源于人的心靈，真正杰出的音樂通常都具備相同的特性，那就是強烈的情感。但是現階段高校的音樂課堂仍然由教師負責講授知識，學生只能枯燥地去記憶。這種冷漠的教學方式使音樂作品傳達情感的渠道完全被破壞，同時也在學生和音樂之間豎立起一堵高墻。在學習音樂作品時，學生既無法真正理解作品內涵，也無法融入自己的情感，更無法將自己的感受告訴他人，這樣的課堂自然無法帶給學生美的感受，更無法增強學生的審美能力。

二、音樂與美育的關系

美育，也就是提高人審美素養的教育，是一門將美學理論與教學過程相結合培養人們正確的價值觀念，進而讓人形成正確的審美觀念，使心靈獲得凈化的學科。美育具有提高人們道德素養、啟迪人們思維的重要作用。從個體發展的角度分析，美育是建立正確價值觀念所必需的途徑;從社會發展的角度而言，美育可以推動整個社會精神文明的發展，使其進入一個更高的層次，因此，美育是人類擺脫愚昧、完善自身的重要方式，而音樂是最古老也是最具有活力的美育途徑，在高校美育當中一直發揮著極其重要的作用。

音樂作為一種聽覺的藝術，主要通過具有規律性的樂音塑造鮮明的形象，借以傳達人物內心的情感，描述社會生活，同時也是一門通過情感打動人、增強人審美意識的藝術。音樂最早來源于人們的生產實踐，所以在人們的生活當中有著極強的影響力。優秀的音樂作品不僅內容豐富、思想深邃，而且具有極強的感染力，它能夠展示語言無法表述的一切，還能直接或者間接地影響人的心靈，對人的情緒有著極大的影響。音樂優美的節奏、豐富的音響、深邃的內涵能夠洗凈人們心中的污濁，凈化人們的精神世界，讓人自主地追求美好的一切，向往光明，積極努力地生活，音樂也因此成為美育最為重要的途徑。

三、高校音樂教學的美育功能

音樂教學具有豐富的美育功能，它不僅能夠提高學生的道德水準，還能增強學生的創新能力。因此，在提高學生音樂素養方面，音樂教學有著極為重要的價值。

（一）有利于陶冶學生情操

藝術最大的價值在于能夠通過形象的方式表現人的情感，在所有藝術形式當中，音樂的情感性最為鮮明，音樂不僅能夠顯著增強人的審美意識，還能讓人看到生活最絢麗的一面，幫助人通過正確的途徑獲得幸福。音樂審美具有十分鮮明的“創造性”，能夠讓人從現實的桎梏中得以解脫。由于社會的快速發展，給高校學生帶來極其沉重的壓力，人與人之間過于復雜的關系，更是讓他們難以適從，音樂可以讓他們從這種狀態當中獲得解脫。當學生情緒低落時，教師可以引導他們欣賞音樂，從音樂中汲取力量，以更加堅強的態度去面對生活與工作上的困難，比如舒曼的《童年情景》能夠洗去人心靈上的塵埃，讓人回憶起童年時純凈的時光;《黃河協奏曲》能夠讓人熱血澎湃，喚起人心中強烈的愛國情感;《春江花月夜》能夠讓人充分感受到自然風光的優美，讓人獲得心靈上的超脫，從而忘記生活當中的不如意。音樂所演繹的情緒可以帶給人豐富的體驗，在凈化人的心靈方面，優秀音樂確實有著其他藝術難以匹敵的作用。

（二）有利于健全學生人格

德育同樣也是高校教育的重要組成部分，但是如果不以情感為基礎，德育就僅僅只是空洞的說教，難以獲得學生的認同，也毫無作用可言，而音樂能夠為德育奠定堅實的基礎。音樂可以做到寓教于樂，從而更好地發揮德育功能，在培養學生時不會用任何強制的手法，而是憑借音樂本身的美去感染學生，讓學生自主地進行選擇。我國古代就已經意識到音樂的教化功能。孔子就曾經指出，音樂在健全人格、興國安邦等方面有著重要的作用。孟子也認為音樂可以陶冶人的性情，提高人的道德水平。現代教育家蔡元培也指出，在國民教育當中，音樂有著極其重要的地位，對音樂改造社會的功能給予了充分肯定。優秀的音樂作品就如同精心雕鑿的美玉，有著讓人沉醉的魅力，它不僅能夠凈化人的心靈，同時也是人類表達內心情感的最佳方式，借助優美的樂音，還能將內心的情感傳遞給他人，讓他人知道自己的所思所想。

（三）有利于培養學生的創造能力

智力也即人類改造客觀世界的能力，具體又包括想象、創新及邏輯思維等多種能力。根據現代科學的分析結果：一個人是否能夠獲得成功，很大程度上取決于其情商水平。情商是一種獨特的能力，可以幫助人感受自身情緒，理解他人情緒，從而更好地處理自己與他人之間的關系。而音樂具有調節情緒的作用，能夠十分顯著地提高學生的情商。所以，音樂教學能夠開發學生智力，讓他們逐漸成長為優秀的人才。音樂教學還可以激發學生進行創新的能力，幫助學生充分挖掘自身潛能。

（四）有利于學生身心健康

音樂教學具備相應的保健功能。優美的音樂能夠帶給人溫暖，幫助人釋放內心的負面情緒。大量科學研究結果顯示，負面情緒會讓人覺得沮喪，甚至產生消極思想，從而引發各種疾病;而愉快的情緒則可以增強人體自我調節的功能，會讓人體血液中產生有益的化學物質。音樂家之所以長壽，這與他們自身積極樂觀的情緒密切相關。音樂因其優美動聽的旋律，能夠帶給聆聽者愉悅的感受，它可以幫助人釋放自身的能量，從而讓人覺得輕松愉悅，使人的精神狀態得以放松。音樂還可以促進人體血液循環，使人體各個部分的狀態始終保持平衡。所以，音樂教學可以促進學生身心健康，使學生有足夠的精力參與其他的學習活動。

四、高校音樂教學中實施美育教學的具體途徑

（一）充分挖掘音樂教材的美育功能

高校音樂教材的內容較為豐富，不僅包括西方音樂、古典音樂，還包括獨具特色的民族音樂。在進行音樂教學時，高校教師要在熟悉音樂教材的基礎之上，挖掘教材的美育功能，運用教材中的經典音樂作品熏陶學生，讓學生通過欣賞音樂的美增強自己感受美的能力，完善他們的人格。以古箏曲《漁舟唱晚》為例，在教學時教師可以采用不同的方式向學生展示教材的內容，比如播放視頻、親自演奏等，讓學生在傾聽、學習之余，用自己的語言講述學習時的體驗，也可以適當運用其他同類型的音樂作品進行補充，讓學生感受中國古典音樂的典雅與優美，進而受到美的熏陶。

（二）通過音樂欣賞教學讓學生感受美

音樂欣賞在高校音樂教學當中占有極其重要的地位，通過欣賞音樂作品，學生既可以獲得更為豐富的情緒體驗，還可以掌握大量與音樂藝術相關的知識，從而達到開闊自己思維的目標。在聆聽貝多芬《命運交響曲》時，可以讓學生充分體會作曲家面對痛苦和磨難時的不甘、憤怒以及堅強不屈;而肖邦的《第一鋼琴敘事曲》，則可以讓學生體會到作曲家對祖國的深沉愛戀，感受到其中所包含的愛國之情;而富有哲學意蘊的印度音樂，會將學生帶入到一個奇幻的世界當中，感受東方古國的神秘。古典名曲《夕陽簫鼓》，以音樂的方式描繪世間良辰美景，能夠將學生帶入一種寧靜的氛圍之中，讓學生充分感受自然風光的極致美妙。通過音樂欣賞，學生可以了解世界上不同形式音樂的藝術特征，進而更加深刻地理解本國的音樂，感受本國音樂的精彩。

（三）通過演唱實踐讓學生感受美

高校音樂教學不僅要注重理論知識的傳授，同時還需要引導學生進行反復嘗試。在開展音樂教學時，教師可以組織學生以不同的方式演唱歌曲，比如小組比賽、男女生對唱、獨唱、集體合唱、多聲部演唱等，即使是相同的音樂作品，采用不同的方式進行演唱獲得的效果也完全不同，帶給學生的體驗也會有所不同。演唱實踐一方面可以幫助學生熟悉歌曲，另一方面還可以增強學生的樂感，讓學生充分體會音樂作品的內涵，進而受到美的熏陶。

（四）通過情景式教學讓學生感受美

情景教學即通過形象的方式為學生創造出相應的音樂場景，激發學生學習的動力，讓學生更加努力地學習音樂。在情景式教學當中，教師可以讓學生通過自身感官充分地體會音樂，進而激發學生的想象力，引導學生深入理解音樂的基礎之上，形成自己對音樂的獨特感知，充分體會音樂的巨大魅力，提高自己的審美素養。以《黃河大合唱》為例，教師可以通過多媒體播放與歌曲相關的視頻，讓學生進行觀摩，再安排一部分學生用樂器進行伴奏，另一部分學生演唱，讓學生體會歌曲所包含的深沉情感，向學生傳授演唱的技巧，幫助學生更好地熟悉歌曲，從而完成理解歌曲內容并熟練演唱的目標。

（五）通過互動式教學讓學生感受美

在開展音樂教學時，教師不能被傳統的教學方式束縛，而是應當根據時代的發展，對教學的方法進行創新。如果在教學時只是照搬傳統的方式，先講解理論，然后讓學生反復練習演唱，學生的積極性自然會降低，甚至可能會完全失去興趣，如果教師對教學的方式進行創新，始終突出學生的地位，在教學時時刻關注學生的反映，根據學生的需求營造氛圍，讓學生從更深的層次理解音樂內涵，和他人交流自己的感受，學生的音樂審美能力也就會隨之不斷增強，最終成長為符合社會要求的音樂人才。

（六）通過改編創作音樂作品讓學生感受美

改編和創新音樂作品同樣也可以加深學生對音樂的感受。音樂創作是一種獨特的藝術活動，它可以幫助學生更好地抒發自己的情感。音樂作品創作不僅可以考驗學生對音樂知識的掌握程度以及對理論知識的運用能力，還可以增強學生的洞察力，讓他們學會如何捕捉和表現生活中的美。教師還可以引導學生改編演出音樂劇，或者參加一些社會性的藝術實踐活動，比如公益性演出、民間社團活動等，通過豐富的音樂實踐，增強學生學習音樂的能力，檢驗音樂學習的效果，從而為學生將來的社會實踐做好準備。

五、結語

在高校教學當中，音樂教學有著獨特的意義，既是促進學生身心成長的途徑，也是培養優秀人才的最佳方式。自從進入21世紀后，人類社會在各個方面都已經取得顯著的進步，而優秀人才也逐漸成為社會進步的主要推動力。從不同方面著手提升學生審美能力，既是高校教育改革的起點，同時也是最終的目標。藝術教育是高校實施素質教育的關鍵，而音樂教學則是以音樂作為特殊形式的美育途徑。所以，高校教學必須重視音樂的美育功能，并且在音樂教學實踐當中充分地加以運用，才能真正實現音樂教學的目標，為社會培養出大批杰出的人才。

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