中小學美育教育的現狀及構建新模式的探討

李蓓蓓

摘要：國家在義務教育階段推行素質教育，其中，美育教育對學生的全面健康成長起著非常重要的影響作用。當前，中小學美育存在一些問題，導致中小學生身心發展不平衡。造成這一現象的原因有很多，本文著重分析了中小學生審美教育的現狀，分析了其成因，在構建中小學審美教育新模式的基礎上進行了探索。

關鍵詞：中小學? 美育教育? 現狀? 原因? 新模式

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）07-0168-03

在中小學生自己個性發展中，美育教育工作能夠有效激發學生的審美情趣，對學生的人格發展問題進行不斷完善，提升學生的創造學習能力，所以，在現階段素質教育中，美育教育屬于一個重要的組成部分。作為基礎教育的重要階段，許多中小學加大了美育的力度，但效果不理想，導致學生的審美問題出現一些偏差，如“土味”語言、“土味”視頻的被追捧等等，造成了學生身心發展的不協調。

一、中小學美育教育現狀

美育思想教育，也稱為審美文化教育，是中小學教師教學實踐活動中通過學習音樂、美術、體育等美育課程或活動，促使我國中小學生的心靈、體態、語言及行為等得到美化的教育，可以使中小學生的審美創造力及自身審美修養得到有效提升。不過，從目前發展來看，中小學生的美育教育管理方面還存在著諸多不足，主要包括以下幾個方面：

（一）審美認知偏差

美，是一種人類追求的狀態，包括外在、外貌等外在美，也包括心靈、氣質、言行等內在美，審美認知應從內到外，全面完善。然而，在這個階段，外在美是中小學生唯一關注的點，在日常生活中，注意著裝，追求外觀，浪費了大量的時間、精力和金錢，導致忽視了學習。

當前美與丑的界限變得模糊，尤其是網絡上、電視上對審美能力標準的顛覆，以丑為美博取眼球，這對我國中小學生的審美教育帶來嚴重社會影響。從本質上講，中小學生對外在美的追求是沒有錯誤的。每個人都有愛美之心，但在追求美的過程中，應樹立正確的審美觀，言談舉止、服裝、愛好等等要與學生的身份相一致，只有將外在美升華為內在美，才能實現美學的核心價值。

（二）審美情感空虛

因此，在教育教學過程中，為了糾正學生的學習態度，激發學生的學習熱情，培養學生的創造能力，首先應該培養學生的審美情感。但是，在現階段的中小學教師教育中，學生自己背負太多的升學、學習工作壓力，唯智教育教學思想嚴重，學生極其缺乏審美情感體驗，在面對社會生活與學習中的各種經濟壓力時，無法用積極的審美態度去面對，內心審美情感方面處于空虛狀態，最終可能導致很多學生之間出現厭學情緒，甚至輟學。比如，在中國古詩詞教學中，雖然學生可以熟練地背誦古詩詞，但很難理解作者想要表達的內心感受;在數學教學中，雖然學生可以記住運算公式，但很難理解數據中的簡約、和諧、對稱之美。這是受智力教育現象的審美教育，學生很難從知識的學習過程中體驗到美的快樂和美的享受。

（三）審美行為失范

在我國社會教育工作方針制定中，要求我們培養德智體美全面發展的人才，同時對學生的審美行為、品德等進行培養。一個人良好的審美行為反映了他自身的素質高低，也是人與人之間交流的重要依據。但是，目前在中小學生中，一些學生審美偏差、行為不端，在與老師、同學相處時，出現惡言相對、喜怒無常、打架斗毆等事件，近年來，校園暴力的增多也說明了這個問題的存在。在社會經濟生活中，損壞公物、破壞生態環境、亂扔垃圾、欺負弱小、虐待動物等失范行為的出現，對學生的三觀樹立也帶來更加嚴重的阻礙，嚴重者可能通過行為引發中國社會網絡安全的風險隱患。比如，受影視劇的影響，一些中小學生認為劇中的人物言行比較冷酷，所以，在生活和學習中故意模仿，甚至出現包括欺凌、吸煙等與其身份嚴重不符的行為。

二、中小學美育教育成效低的原因分析

（一）教師審美能力不足

為了使學生實現全面發展，作為美育主體的教師自身必須具備美育能力。但是，美育教育發展能力不足、分裂和片面是現階段中小學校體育教師普遍存在的問題，表現在以下幾個方面：首先，美育認知分裂片面。在教育教學中，教師過于注重學生的成績，大多以學生的成績來判斷學生的優劣，而學生為了追求更好的成績，又死記硬背，導致教學單調乏味，教師簡單地認為審美教育只是藝術、音樂等課程，審美教育知識只是灌輸式教學，學生的藝術欣賞能力和審美能力無法培養和塑造，美育課如果沒有美感，如何有效提升學生的審美創造力？

其次，教師的美育思想教育發展能力也不一致。就美育而言，要求所有課程都要滲透美育，讓學生感受到知識帶來的美，用美育促進學生的發展。將美育與其他學科分開，發展美育和智力教育。例如，語文課堂上的美育教育，關注的應該是語文學習教材內容本身的美，而開展的審美則是語文教師課堂進行教學，學生在不斷提升小學語文閱讀能力及語文基礎知識的同時，通過研究教材中大量的藝術設計作品鑒賞，讓學生完成對審美理想與審美觀的構建。但在實際教學中，語文包含了社會的方方面面，教材繁多、雜亂分散，需要系統化開展工作。然而，作為美育的載體之一，它的作用仍然突出。

（二）中小學校美育教育形式化

我國實行應試教育由來已久，衡量一所學校成績的唯一標準是升學率和分數。在教育觀念偏差的影響下，學校對智育更加廣泛關注，而在美育思想教育工作落實中，存在形式化問題：首先，對美育課程的實施情況進行限制或壓縮，美育課程往往成為了一種形式化課程，并沒有一個真正有效的實施;其次，在美育教育管理方面的投入資金不足，很多學?？s減美育教育培訓費用、減少美育活動等。

由于學?！皾撛凇钡膶Ψ謹档目是?，學生的美育培養目的就會更加功利，進一步導致學生無法系統地掌握審美知識，審美認知處于偏差狀態。缺乏有機的情感體驗，使學生的審美情趣無處可尋，導致沒辦法提升學生創造和欣賞美的能力。

（三）中小學生家庭美育教育環境薄弱

家庭教育是中小學教育的重要組成部分，父母的審美和家庭環境直接影響著中小學生，中小學生大都通過父母的言行來塑造自己的言行。因此，美育教育必然是一個復雜的教育體系，不能完全依靠學校去完成，而應該由社會、家庭和學校共同承擔且互相配合，為中小學生營造一個更有層次感、也更為豐富的美育環境。如果割裂其中一個任意一環，學生就無法通過課程去形成自己正確的審美認知、審美情感及審美教育行為。

然而，現階段在一些家庭審美教育中，一些家長忽視了審美教育環境問題，家庭環境臟亂，鄰里關系淡漠，生活環境嘈雜等，使學生的審美水平受到嚴重影響，此外，家庭成員的審美取向偏差，如果家長片面追求外在美，而不注重內在修養，也會給學生帶來不利影響。由于中小學生的審美觀念不成熟，如果家庭引導發生偏差，很容易導致學生價值取向的偏差和審美行為的失范。

三、構建中小學美育教育新模式探索

（一）加強中小學校美育師資力量培訓，突顯美育教育地位

素質教育的主要研究目的是為了促使學生自己能夠得到一個全面的發展，而美育教育教學作為素質教育的一部分，其作用也是如此。在學校教育中，要使學生身心健康發展，就需要重視美育的地位，擺脫傳統的應試教育模式，認識到學生人格培養的重要性，實現素質教育的目的。此外，在實施美育課程時，在美育藝術、音樂等課程的主體地位上真正實施美育，配置相關美育設備，包括藝術室、音樂室、審美用品等。

自新中國成立后，我國就正式把美育列入了與德育、智育、體育發展并行的一項研究內容，這說明美育在我國社會國民素質教育管理體系中占有非常重要的地位，其作用絕不亞于智育。在教育過程中，教師需要正確地向學生傳授審美知識，以幫助學生建立審美意識，提升審美能力。

最后，對中小學而言，學校應該在美育教育中給予大力的支持，定期組織內容豐富、形式多樣的美育活動，例如，可組織學生對美術館、植物園、博物館及動物園等機構進行參觀，并且要鼓勵教師與學生積極參與到各種美育活動中，在無形中使學生的審美內心得到熏陶，豐富學生的審美情感。在審美師資力量方面，中小學校可與美育教育資源豐富的院校合作，資源共享，培養美育教育專業人才，促使中小學教師的審美能力、審美知識得到培育，保證美育教育的一體化與連貫性。

（二）轉變教育觀念，突出人性化教育過程

當然，教師是美育過程中的主導力量，直接影響到美育的質量。所以，為了使學生進行全面經濟發展，教師要履行好社會教育教學育人的使命，在面對美育課程教育時，教師要轉變傳統觀念，在教育中貫徹以人為本的思想。

首先，審美教育必須改變錯誤的只打分理論和灌輸教學模式，不能讓學生僅是機械地記住知識，獲得所謂的高分，要在教學過程中應用美育教學方法，實現靈活的教學模式，開展創造性的課堂活動，使教學氛圍變得更加和諧，讓學生感受到知識的美。其次，在教育發展過程中，必須充分尊重學生的主體地位，重視文化體驗和互動參與。最后，教師應發揮榜樣作用，在教學中向學生展示美的想象力，讓學生了解美，學習教師的優良品質，構建和諧的師生關系。

（三）家庭利用美育資源，構建互動的美育機制

通過分析影響美育質量的因素，了解到家庭教育是重要的因素之一。因此，要提高美育質量，一方面必須依靠學校教育和教學活動，另一方面還必須與家庭教育密切配合，真正做到學校與家庭教育相結合，營造良好的美育環境，為中小學生身心發展提供良好的內外部環境。所以，對于一個家庭環境教育發展來說，要對美育資源進行充分的開發與利用，構建起學校與家庭互動的美育教育管理機制。一方面要充分利用家庭美育資源，家長可以在節假日帶學生參觀相關美育機構，不斷開闊視野，通過傳統美德故事讓學生接受美育，從而達到審美情感的熏陶。另一方面，要充分開發家庭美育資源，構建和諧的鄰里關系，營造整潔的家庭環境和社會小區環境，對于社區來說，可以定期舉辦繪畫、朗誦、唱歌等美育活動，在生活中實施美育，讓中小學生積極參與這些審美活動，感受審美情趣。總之，要解決中小學生的不良行為問題，樹立正確的中小學生審美觀，必須學校、家庭等共同努力，為中小學生的成長和育人創造良好的環境。

（四）構建課堂教育與實踐活動相結合的美育教育模式

當前我國中小學美育教育形式化突出，如實踐活動形式單一、內容零碎、方法機械。目前，研學旅行作為一種新的教育模式，對促進中小學生素質的全面發展具有重要意義。安徽新媒體研學旅游教育基地作為全國首個美育研學基地，具有自己的特色，例如，在研學課程教案進行設計上，重視美育知識以及學習和實踐活動體驗生活相結合，以審美和人文文化素養培育為核心，以培養創新思維能力為重點，讓孩子們能夠更加善于研究發現美、感知美、鑒賞美和創造美。其中，“電影大講堂”研學課程可以通過我們講述中國電影發展史，生動形象地呈現一個電影誕生的過程;電影配音課程主要通過分析不同社會角色的配音，讓孩子們自己親身實踐體驗設計語言的魅力;電影特效和影視化妝課程的觀摩體驗，讓孩子們對電影有了更直觀的感受;戲劇欣賞教育課程可以讓孩子們零距離觸摸戲劇藝術的美學理論思想道德精髓;課本劇課程把語文閱讀課本中的經典故事以戲劇的形式表現出來，讓孩子自己成為主角;在戲曲欣賞課程內容則是企業通過京劇、黃梅戲等國粹的學習和演練，讓孩子更加深入解讀文化，重拾傳統。

四、結語

美育是中小學教育教學中的一個重要環節，分析當前中小學美育存在的問題，采取有效措施，構建新的美育模式，是當前中小學美育面臨的難題。

通過研究本文進行分析，從美育師資力量、教師職業教育思想觀念、美育發展教育社會地位及家庭美育教育管理等方面聯合，構建中小學美育教育的新模式，促使中小學美育教育工作質量提升。

同時，美育是教育政策的重要組成部分，也是德育、智育、體育和美育的薄弱環節。推進美育改革，構建美育新模式是當務之急。《關于學生全面發展加強和改進學校美育教學工作的意見》中明確指出美育在現代主義教育中的現狀和美育教育管理存在的問題，針對這些問題，如何解決這些問題是未來美育發展的核心部分。當然，教育部門必須在促進政府干預方面發揮重大作用，只有這樣，才能有計劃地撥付資金和力量，滿足美育的基本需要，如指導學校規范教學行為、設立試點項目等，促進學校資源與社會資源的互動互聯互通，真正實現社會、家庭、學校廣泛參與的美育機制，組織中小學師生學習和參觀各地廣泛建立的各類美育教育基地，促進落后地區和先進地區美育課程和美育方法的交流，促進落后地區美育事業的發展，解決現有的實際矛盾，解決審美教育的巨大需求與審美教育教師的短缺與審美教育場景的矛盾。

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