淺議初中科學生活化教學策略

黃瀟

摘要：生活化教學模式在學科教學中的運用對于提升課堂教學效率起著重要的推動作用，本文以筆者所教初中科學學科為例進行分析，探索當前初中科學教學中存在的問題，結合實際出發，探索生活化教學的相關策略。

關鍵詞：初中科學;科學教學;生活化教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-061

一、初中科學教學現狀及存在的問題

（一）教師教學理念落后，不利于學生創造力的培養

由于初中科學教學內容比較多，且知識點散而復雜，學生的學習難度比較大。部分教師受應試教育的影響比較深，在科學課堂上總是站在講臺上給學生講解所有的知識，而沒有給予學生獨立思考與探究的空間與時間。同時，教師的教育理念落后，不利于科學教學效率的提升，對學生創造力的培養也造成了極大阻礙，不利于師生之間的交流與合作。

（二）課堂教學方式單一，不利于學生邏輯思維能力的培養

在當前的初中科學教學中，很多教師所采用的教學方式比較單一，導致學生在課堂上往往注重傾聽教師的講解，自己不去思考與探究。教師應當采取多樣化的方式，激發學生的學習興趣，讓學生深入到科學知識學習中去，培養合作能力，在合作中主動探究更多的科學知識，并深入到生活實踐中，掌握生活中關于科學的知識，實現學生素質的高質量提升。

（三）不注重學生科學實驗力的培養，導致教學效果不佳

部分科學教師只注重學生的考試成績，對科學實踐活動的重視程度不夠，沒有為學生提供足夠的實踐機會，因而將學生局限于科學課本知識的學習，不利于學生實踐能力的培養，也不利于加深學生對科學知識的理解，進而導致學生的科學學習效果不佳?！?br>