核心素養視域下的農村小學英語閱讀教學研究

李艷玲

摘要：英語核心素養理念下注重培育學生良好的英語語言基礎知識、語言使用技能。在農村小學的英語閱讀教學活動中，教師應該創新小學英語閱讀的教學模式，結合農村的小班教學特點，優化英語閱讀的課堂效果，提升小學生的英語文化素養。

關鍵詞：核心素養;小學英語閱讀;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-169

引言

1、核心素養下的小學英語閱讀的培養目標

結合新課程的小學英語培育目標和英語核心素養能力的培育目標，小學英語閱讀教學的能力培養主要包括四個方面：第一是語言能力，包括對詞匯的記憶和理解，句型、語法的理解，最基礎的能力是能夠看懂單詞和簡單的句型、篇章，熟知文章的含義;第二是英語文化的理解，包括中文與英語之間的文化差異、表達形式的差異;第三是鍛煉學生良好的英語思維品質，掌握科學的英語閱讀方法，如跳讀、細讀、推測的閱讀技巧;第四是基于以上三點內容形成良好的英語閱讀學習能力。

2、 整合教學資源，創設閱讀教學情境

農村小學的學生的學習環境以及生活環境具有一定的封閉性，學生對于英語閱讀缺乏一定的知識基礎，所以在閱讀教學中，教師要注重對學生的情境引導。結合多媒體教學的資源，包括圖片、音頻、視頻、Flash動畫等工具呈現教學的內容，刺激學生的視覺、聽覺認知，幫助學生融入英語閱讀的教學情境中。

舉個例子，以外研社六年級下冊《My cousin and I》這一課文時，教師可以制作圖片加音頻朗讀的課件，幫助學生從圖像、聲音方面記憶單詞，吸引學生對單詞的關注度，幫助學生掃清閱讀的障礙。……