新課改下初中英語分層教學的有效實施

唐欣

摘要：在新課改的背景下，分層教學已經深入人心。為了讓學生公平地享受到現有教育資源，讓所有同學的成績都得到提升，分層教學將會是必然的趨勢。我們都知道每個學生的學習能力、知識基礎、個性特點都存在差異，所以在初中英語教學中，教師在開展教學活動時，應用不同的教學方式去對待不同的學生，利用分層教學，實現真正的因材施教，讓每個學生都慢慢感受到學習的意義，促進全體學生的共同發展。

關鍵詞：新課改;初中英語;分層教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-207

隨著學生年齡的不斷增大，孩子的個體差異也越來越明顯，在初中英語教學中，教師不應該采用統一標準的模式，要通過實施分層教學讓各個層次都學生都能學有所獲。其實在我國古代就已經出現過“因材施教”、“量體裁衣”等詞匯，和現在新課改提出的分層教學理念不謀而合。分層教學要求教師在開展英語教學活動時要充分考慮學生的個體差異，對不同類別的學生進行有針對性的指導，使每個學生都能得到更好的發展。本文就如何對學生進行分層教學進行了研究探討。

1、學生分層

新課標提出了“讓學生成為課堂主體”的口號，所以學生是教學活動的重要組成部分。想要有效的實施英語分層教學，教師應該以學生為切入點，觀察學生在英語學習中的各種表現，根據學生的學習態度、習慣、能力、基礎、作業完成情況和考試成績對學生進行層次劃分，可以簡單地將學生劃分為優等生、中等生、后進生三個層次，在結合具體的教學內容，對不同層次的學生設置不同的教學目標，促使所有的學生都能找到努力和前進的方向。……