初中化學課堂與生活化教學的有效結合

縱小麗

摘要：化學這門課程，初三的學生才剛開始接觸，這時他們又面臨著升學的壓力，同時青春期的苦惱也在持續的作用著。以上鐘種原因的結合。給學生學習化學造成了一定的困難，同時也更加需要教師，能采取積極有效的方式幫助他們提高學習效果，盡可能的節約時間的同時，緩解他們巨大的學習壓力。而生活化的教學方式則盡可能的為學生提供了一種更加高效的學習方式，以他們自身熟悉的模式和經歷，與枯燥的理論知識相結合，會起到更加意想不到的效果。

關鍵詞：初中化學;生活化教學;激發興趣;輔助理解;實踐能力

通過生活化的教學方式，首先能夠盡可能的緩解學生枯燥乏味的排斥心理，激發他們對化學學習的興趣。其次，通過更加有趣且生動的例子，能夠幫助他們理解片面的理論知識。最重要的是通過生活化案例的應用與使用，能夠真正的帶動他們的動手能力，提升他們的化學水平，培養他們的綜合素質。本文筆者結合多年教學經驗，對初中化學課堂與生活化教學的有效結合進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、激發學生學習興趣

如果學生能夠對一門科目有著一個良好的學習興趣，那么在以后的學習道路中，無論面對多么困難的情況，她們都會從內心深處自發的產生更多的挑戰與去迎難而上，但如果是在教師與家長的監督下，被動的學習，那么他們就很容易出現排斥和厭煩的負面情緒，而導致惡性循環。但通過生活化的教學方式，則能有效的緩解學生這一負面情緒，盡可能地通過學生更加樂意和熟悉的方式進行授課，能夠真正的激發出他們對于化學學習的興趣，并且提高課堂參與度的同時，使他們漸漸地體會到化學學習過程中的樂趣。

例如，在教授“金屬的化學性質” 時。生活中學生可能經常接觸到金屬，但是往往不會有更深入的了解。這時我會盡可能地為學生提供一些實驗器材，幫助他們進行操作。比如利用鎂條，銅條，鋁條，酒精燈，坩堝鉗等等，可以使學生觀察不同金屬在空氣中的燃燒情況。通過這種實際的動手操作，能夠有效的激發出學生們的學習興趣，并且在實驗過程中，他們也能更好地感受到不同金屬的特性。同時教師需要注意這個過程中的操作規范，避免學生造成燙傷。經過這個實驗，學生能夠很好的，對生活中的金屬性質有一個更清楚的認知。

二、輔助學生知識理解

初三階段的學生不僅要開始學習化學這門新科目，也要面對其他科目考試的復習壓力，但化學這門科目中難免會有一些較為枯燥，難以理解的部分，所以就需要教師能夠盡可能深入淺出的將知識通過生活化的實例進行講解，這樣能夠幫助學生更好更快的吸收。并且如果通過他們自身所熟悉的案例來輔助理解，也會帶給他們自己一個更加深刻的印象，那么在以后遇到同類型的題目時，會迅速地展開聯想，從而達到舉一反三，觸類旁通的學習效果。這種方式所獲得的學習效果，往往是更加牢固且富有聯系性的，便于學生更靈活的掌握和應用。

例如，在教授“質量守恒定律”時。這是我會舉一些較有趣的例子，幫助學生來理解。比如學生吃進去的食物，要么長成了自己的脂肪，要么成為了排泄物。在一定程度上可以理解為質量守恒定律，當然這只是一個很小的課題引入，并不能進行學術討論。但是通過這一個小小的例子，就能夠很好地調動起學生的興趣，然后通過具體案例的講解，使他們對于質量守恒定律的公式，能有一個更深刻的掌握。同樣還可以反過來提問，學生在生活中或者哪些方面，能夠利用到質量守恒定律，這都能夠輔助學生加深對于知識的理解。

三、增強實踐動手能力

初中階段的教學重點已經不僅僅局限于課本上知識的掌握，背誦和理解，開始而逐漸的朝著學生，綜合素質能力的培養目標而前進。對化學這門科目來說也是如此，其中有許多章節都涉及到具體的實驗和操作，那么通過生活中的實例與這些內容相結合，能夠更好的使學生有一個直觀的感受，并且在具體的操作應用過程中，也能更好的增強他們的實踐動手能力。在每一次的操作過程中，都是在不斷的培養學生將理論與實際相聯系的思維。

例如，在教授“制取氧氣”時。學生們很清楚地知道自己平時中呼吸的是空氣中的氧氣，排出的是二氧化碳。這時通過一些器材的提供，能夠使學生自己動手操作，制取氧氣，會使他們對于氧氣的性質，以及相關化學方程式的記憶更加牢固。并且對于初中階段的化學學習來說，并不僅僅只是課本上的東西和試卷上的習題，更重要的是，學生能夠增強自己的實驗能力，而在具體的操作過程中，他們能夠在每一個步驟中感受到化學變化的魅力所在，從而真正的提升自己的化學素養。

總之，對于初中階段的化學課堂來說，生活化的學習方式能夠獲得較為高效的學習效果，首先，它激發了學生對化學的學習興趣。其次將片面的理論知識變得具體形象化，輔助了學生對知識的深層次理解，并增強了記憶程度。最重要的是增強了他們的實踐動手能力。通過這些措施，才能真正地提高學生的化學水平。

參考文獻

[1]蘇麗芳.初中化學的生活化教學策略分析[J].黑河教育，2016（04）

[2]段永紅.初中化學生活化教學模式初探[J].學周刊，2016（03）