小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的重要性

徐慶美

【摘要】 ? ?數(shù)學(xué)作為整個(gè)教育架構(gòu)中一門基本的教育學(xué)科，在小學(xué)階段占有極其重要的作用，在新時(shí)代的背景下教育者應(yīng)該采取什么樣的措施去教育好新時(shí)代下的學(xué)生是所有人應(yīng)該共同思考的一個(gè)問(wèn)題。將課堂和生活相聯(lián)系，將教育教育生活化，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，靈活運(yùn)用這種方法能夠使課堂變得更加生動(dòng)具體、形象有趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心中對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣會(huì)有積極的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】 ? ?小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?生活化教學(xué) ? ?興趣

引言：

小學(xué)中所有的科目都具有基礎(chǔ)性很強(qiáng)的這個(gè)特點(diǎn)，而小學(xué)數(shù)學(xué)在這一點(diǎn)上體現(xiàn)的格外突出，小學(xué)中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都是最簡(jiǎn)單、最基本的知識(shí)，但同時(shí)這也是最重要的一部分知識(shí)，是以后所有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石所在。而由于數(shù)學(xué)本身的性質(zhì)決定著這一門科目相較于其它學(xué)科而言會(huì)有一些抽象，所以這就要求老師善于結(jié)合生活中的實(shí)際情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w的生活實(shí)際事例，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

一、生活化教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的意義

生活化教學(xué)是指教師根據(jù)課本知識(shí)和課標(biāo)的核心要求，將數(shù)學(xué)知識(shí)合理的與生活中的事物相聯(lián)系，借助生活實(shí)例向?qū)W生傳達(dá)重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂授課有利于拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，從而更容易讓數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)書本中數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

1.1生活化教學(xué)可以讓知識(shí)簡(jiǎn)單化，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，用生活中的實(shí)際事例去解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠?qū)⒁粋€(gè)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單化處理。數(shù)學(xué)本身具有相當(dāng)一部分知識(shí)帶有抽象的屬性，所以對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于其受到自身身心發(fā)展的限制，所以理解起來(lái)相對(duì)困難。但是如果老師將課本抽象的知識(shí)用生活中實(shí)際的例子來(lái)具體解釋，那么便可以相對(duì)的降低知識(shí)點(diǎn)本身的理解難度。因?yàn)閷W(xué)生更容易接受具體的東西，對(duì)于抽象的知識(shí)理解相對(duì)困難。在降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度之后，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣自然而然便會(huì)有提高。

1.2生活化教學(xué)可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上數(shù)學(xué)，是每一位教育者都奮力追求的遠(yuǎn)大目標(biāo)。在當(dāng)下的教育改革中，也明確要求教育者必須重視培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，因?yàn)榕d趣因?yàn)闊釔鄱ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛，那么必須要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中體會(huì)到成功的喜悅，這樣學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

以生活實(shí)際例子為基礎(chǔ)，通過(guò)成功的經(jīng)歷培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的興趣和自信，從而達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)積極情感的目的。通過(guò)小組合作解決生活實(shí)際問(wèn)題，組內(nèi)能夠及時(shí)討論交流學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，從而更容易培養(yǎng)學(xué)生的自信和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

1.3生活化教學(xué)可以發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣

由于受到自身閱歷的影響，每一個(gè)學(xué)生的思維都是有限的，只能夠從有限的角度去思考分析問(wèn)題。但是具備多角度思考問(wèn)題的能力，恰恰是培養(yǎng)一個(gè)人興趣的關(guān)鍵，因?yàn)槎鄻拥囊暯强梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的多角度思考問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。在生活化教學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)學(xué)生可以接觸了解到除了課本意外的思考問(wèn)題的角度，能夠讓每一位學(xué)生具有更廣闊的視角，學(xué)會(huì)從更多的角度去思考問(wèn)題。來(lái)多種角度來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)渴望度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

二、生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的措施

2.1結(jié)合生活和課本知識(shí)合理選擇情境

不同的知識(shí)需要不同的事例去作為載體，將知識(shí)通俗易懂的展現(xiàn)在學(xué)生面前，教育者只有選對(duì)了與知識(shí)相匹配的生活實(shí)例才能起到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的效果。所以老師在去選擇生活事例的時(shí)候，還要充分考慮學(xué)生自身的實(shí)際情況，從學(xué)生本身所具有的認(rèn)知出發(fā)去建造合適的教學(xué)場(chǎng)景以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，使學(xué)生能夠切實(shí)地意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的所帶來(lái)的重大作用，并能啟發(fā)學(xué)生漸漸學(xué)著利用數(shù)學(xué)理論去解決生活中的所遇到的問(wèn)題。

比如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》這節(jié)課時(shí)，教育者必須要學(xué)會(huì)有針對(duì)性的聯(lián)系生活實(shí)際，首先必須在正式授課之前向?qū)W生列舉生活中學(xué)生能夠經(jīng)常見到的長(zhǎng)方形和正方形，比如教室的黑板是長(zhǎng)方形、桌子的桌面是長(zhǎng)方形、窗戶中間的大玻璃是正方形等等，先讓學(xué)生們?cè)谛闹行纬梢粋€(gè)基本的長(zhǎng)方形和正方形的基本形象。緊接著讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論交流，學(xué)著老師剛才舉的例子說(shuō)出自己的想法和意見，向其他同學(xué)舉出更多關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的例子，進(jìn)行最先的思考例舉嘗試。最后再進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流發(fā)言，在整個(gè)班級(jí)中大家一起交流意見，發(fā)表自己關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的看法，老師根據(jù)學(xué)生的這些發(fā)言進(jìn)行有邏輯的整合，引出長(zhǎng)方形和正方形的正規(guī)概念。通過(guò)這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加具體化、形象化。

2.2將生活中的游戲融入課堂

由于小學(xué)生本身思維發(fā)展的規(guī)律限制，處于這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于游戲會(huì)有一種天然的喜愛，對(duì)于一些與生活相關(guān)的小游戲更能吸引他們的注意力。教育者通過(guò)將這類的小游戲靈活的融入到課堂上，不僅能夠提升課堂的趣味性和吸引力，而且能夠增加學(xué)生對(duì)于課堂的參與度，提高生生之間、師生之間的互動(dòng)性，從而在潛移默化之中加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)多邊形》一節(jié)時(shí)，教育者可以設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)“平行四邊形和梯形”的游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如進(jìn)行生活中是平行四邊形和梯形的物品接龍，讓一個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)是“平行四邊形”的物品，接下來(lái)一位同學(xué)說(shuō)“梯形”的物品，下一位同學(xué)繼續(xù)說(shuō)“平行四邊形”的物品，依次類推，看看到哪位同學(xué)那會(huì)接不下去，然后進(jìn)行一個(gè)小小的“懲罰”，比如說(shuō)唱首兒歌、背一首古詩(shī)等等。通過(guò)這樣游戲的方式，讓每一學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并且經(jīng)過(guò)每一位學(xué)生的對(duì)“平行四邊形”和“梯形”的重復(fù)，學(xué)生對(duì)于它們的概念會(huì)有進(jìn)行一步的深刻的認(rèn)識(shí)和理解，所以教育者要學(xué)會(huì)在游戲中提升自己的課堂效果，讓學(xué)生們?cè)谕婧玫耐瑫r(shí)也能學(xué)好知識(shí)。

2.3以生活為基拓展教學(xué)內(nèi)容的豐富度

知識(shí)都是生活和大自然中一些事物的本質(zhì)反應(yīng)，所以善于利用生活中的實(shí)際例子就能夠極大的豐富課本上的知識(shí)，教育者要善于在課堂上引用生活中的情境來(lái)將課本上單調(diào)的文字內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。老師在進(jìn)行情境導(dǎo)入時(shí)，必須要結(jié)合課本知識(shí)和學(xué)生本身的興趣愛好，以一種讓學(xué)生喜歡的方式去與課本上的知識(shí)相結(jié)合，這樣才能起到最好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

比如在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的加減法》一節(jié)時(shí)，老師就可以靈活地將生活中的場(chǎng)景引入到課堂上，比如說(shuō)創(chuàng)設(shè)一個(gè)去文具店買文具的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，有售貨員、收銀員和消費(fèi)者。可以將學(xué)生們手中的文具拿來(lái)當(dāng)?shù)谰撸缓罄蠋煂?duì)每一件文具標(biāo)上價(jià)格，假設(shè)每一位同學(xué)手中都有100元去買文具，當(dāng)學(xué)生買完自己想要的文具后，算一算自己還剩多少錢。通過(guò)這樣角色扮演的方式，將生活中的場(chǎng)景搬入課堂中，不僅讓學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中去，也在無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力。

2.4將與學(xué)生息息相關(guān)的事例引入課堂

在當(dāng)下的低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，普遍地還有“老師為主體”的落后課堂教育模式。在這種教學(xué)模式下受教育的學(xué)生，本身的學(xué)習(xí)積極性受到了極大的壓制，也不容易培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。因此，在上課的過(guò)程中，教師可以借助與學(xué)生生活息息相關(guān)的事物來(lái)導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)地去思考。這樣，才能從根本上，讓學(xué)生真正發(fā)在內(nèi)心的喜歡上數(shù)學(xué)這一科目。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)三年級(jí)下學(xué)期課程中的《年、月、日》一節(jié)時(shí)，老師先結(jié)合日常生活，去實(shí)際應(yīng)用“年、月、日”，老師爸爸的出生時(shí)間是1970年11月12日，老師媽媽的出生時(shí)間是1972年9月18日。哪位同學(xué)能說(shuō)出爸爸和媽媽的出生日期呢？這個(gè)時(shí)候，大家一定會(huì)積極地回答。從這個(gè)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生就會(huì)對(duì)“年、月、日”有了一個(gè)初步的了解。接下來(lái)老師繼續(xù)利用生活中常見的例子，例如問(wèn)學(xué)生們中華人民共和國(guó)成立的日子是什么時(shí)間，第29屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的時(shí)間。回答完這些問(wèn)題后，他們就能基本學(xué)會(huì)“年、月、日”的應(yīng)用方法。

接下來(lái)，以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行充分地交流討論，看看“年、月、日”在生活中還有哪些應(yīng)用。然后，再進(jìn)行所有同學(xué)之間的討論，比較一下哪個(gè)組討論出的結(jié)果更多。借助與學(xué)生聯(lián)系密切的事物，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.5充分利用生活化教學(xué)的直觀性

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)下教育發(fā)展改革進(jìn)程中的一個(gè)需要重要思考總結(jié)的方面。數(shù)學(xué)雖然本身具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，但它與我們卻是息息相關(guān)的。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界的應(yīng)用十分廣泛，而我們的生活也同樣需要數(shù)學(xué)。所以，在課堂上教師可以充分利用生活化教學(xué)的直觀性這一特點(diǎn)，將“數(shù)學(xué)”這樣一個(gè)抽象的東西，變的具體一些。充分發(fā)揮直觀性的積極作用，把理論與實(shí)際合理地結(jié)合起來(lái)，從生活中的實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《對(duì)稱》這一節(jié)課時(shí)，可以大膽地結(jié)合生活實(shí)際。首先老師通過(guò)多媒體向同學(xué)們展示生活中一些對(duì)稱圖形，例如剪紙、一些交通標(biāo)志、一些國(guó)旗等等。初步了解對(duì)稱的定義后，先讓學(xué)生自己想幾件是對(duì)稱的物品，在課堂上和大家交流。然后，全班同學(xué)再一起尋找教室里的對(duì)稱物品。學(xué)生會(huì)很容易地找到，教室的窗戶、黑板、課桌等等都是屬于對(duì)稱的東西。通過(guò)觀察這些具體的物品，學(xué)生就能更容易的理解“對(duì)稱”的意義，從而就能更容易的總結(jié)出對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的上課方式，能夠減少“數(shù)學(xué)”與學(xué)生的陌生感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

2.6結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓教學(xué)與生活相融合

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)世界與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)聯(lián)系越來(lái)越密切，老師要學(xué)會(huì)將網(wǎng)絡(luò)中的生活事件及時(shí)合理地融入到課堂中，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖那部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)世界中豐富的資料數(shù)據(jù)，將課堂中的統(tǒng)計(jì)圖與這些生活數(shù)據(jù)相聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解接觸更多的生活網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)現(xiàn)在先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生生活化我的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

生活化教學(xué)這種模式與當(dāng)下的教育改革所倡導(dǎo)的理念是相同的，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在生活化的基調(diào)下，學(xué)生無(wú)形中就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣，再配以老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情便會(huì)進(jìn)一步提高。

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