初中數學教學中學生參與互動時效性探究

刁芳芳

摘要：課堂互動是師生交流的重要形式，在初中數學教學過程中，教師必須設法提高學生參與互動時效性，通過互動的形式了解學生的學習狀況并調動學生學習積極性。本文簡單分析了初中數學教學中學生參與互動存在的不足，結合筆者實際教育工作經驗，提出了初中數學教學中學生參與互動時效性的提高策略。

關鍵詞：初中數學;課堂互動;時效性

一、當前初中數學教學中學生參與互動存在的不足

（一）參與互動的機會不均等

當前許多教師受到應試教育思想的影響，在開展初中數學教學活動時帶有一定的功利心，在點名學生回答問題時，教師存在一定的偏向性，那些學習成績好，語言表達能力較強的學生，能夠優先被點名，而學習基礎較差，性格內向的學生則缺乏表現的機會。與學生參與互動的機會不均等，教師無法全面的掌握班級學生的狀況，那些學習能力較強的學生無法代表班級整體的情況，這就導致教師對學生學習情況的了解不夠深入，最終影響到初中數學教學的效果。此外，受到教師具有偏向性的提問方式的影響，學生容易受到打擊，參與互動的積極性明顯不足。

（二）缺乏參與互動的勇氣

每位學生成長環境不同，個性差異十分明顯，參與互動本身強調學生的主動性，但是目前許多學生由于害怕受到同學的譏笑而不敢參與互動，在缺乏互動勇氣的情況下，學生只能被動地接受點名。還有部分教師只是將課堂中的互動作為一項任務來完成，教師沒有根據學生特點提出問題，也沒有考慮到學生的學習狀況，這就導致問題本身具有較大的難度，學生無法解決問題，因此不敢參與互動。從課堂評價的角度來看，部分教師過分在意學生回答問題的正確率，以結果判斷學生學習的好壞，忽略了對學生參與互動的鼓勵，導致學生始終無法主動參與活動。

（三）參與互動的表達不夠精準

參與互動表達觀點的過程中，許多學生語言表達能力有待提高，回答問題時無法精準的把握要點，而是含含糊糊說不清楚。許多學生已經理解了數學知識點，但是在互動時由于過于緊張，導致無法準確的表達出自己的觀點，而是反反復復強調同一句話，無法準確的描述數學知識的推導過程。面對這樣的情況，部分教師沒有給予學生足夠的耐心，而是草草結束問答，這就導致學生的學習信心進一步受到打擊，加劇了學生語言表達能力不強的問題。

二、初中數學教學中提高學生參與互動時效性的策略

（一）科學劃分小組，開展生生互動

良好的互動氛圍能夠幫助學生提高參與互動的實效性，因此教師應當根據學生學習情況科學地劃分學習小組，通過開展生生互動的方式，鍛煉學生的口語表達能力，讓學生能夠培養良好的表達習慣，以提高互動的效果。教師首先需要將學生以3～5人為單位劃分小組，考慮到學生的數學學習能力和個性特點，實現小組成員內部之間的互補和均衡。在此基礎上還應為學生布置明確的互動主題，讓學生能夠結合自身對數學知識的看法發表觀點，并營造輕松愉悅的課堂氛圍。相較于教師與學生的互動，學生之間的互動更加自然，學生能夠處于平等的狀態，表達自己的觀點，并且受到小組成員的感染而大膽的發言。通過具有針對性的合作探究活動，學生語言表達能力能夠得到鍛煉，并且能夠適應互動的氛圍。

（二）聯系知識難點，把握互動時機

為了有效實現提高初中數學教學中學生參與互動時效性這一目標，必須把握好師生互動的時機，結合數學知識的難點，通過互動的方式幫助學生梳理學習思路。教師自身必須具備較強的教學組織能力，并且在深入分析數學知識結構的基礎上，突出數學知識的教學重點，并通過互動的形式幫助學生解決知識難點。教師可以嘗試創新互動的方法，借助信息技術創設與數學知識相近的情境，將貼近現實生活的材料帶到課堂，借助教學情境帶給學生身臨其境的學習體驗，并在趣味性的情境中向學生提問，讓學生能夠聯系自身經歷，理解數學知識，并且通過互動解決數學問題。

（三）優化評價語言，培養互動自信

實時評價是初中數學教學的重要一環，在學生參與互動的過程中，教師必須重視對互動結果以及學生互動過程表現的評價，通過科學的評價體系，幫助學生建立起參與互動的自信。在提出問題之后，教師應當認真傾聽學生的反饋，根據學生回答問題的思路，幫助學生總結和梳理知識點，從而提高學生的學習效率。在此基礎上，教師還應對學生的互動表現作出評價，盡可能的采用鼓勵和贊美的語言，讓學生能夠感受到教師對自身的關心。此外，教師還應通過評價讓學生明白“只要愿意分享觀點就是一種突破，而不是一味的強調結果的正確性”。教師評價活動的影響下，學生能夠轉變自身學習觀念，并且充滿自信的參與課堂互動，進一步提高參與互動的時效性。

總結：

綜上所述，互動是初中數學教學的重要一環，在推進數學教學改革的過程中，教師必須重視課堂互動的教育價值，調動學生參與互動的積極性，提高學生參與互動的時效性。教師應當組織小組合作探究活動，幫助學生提高語言表達能力，并準確把握課堂互動時機，幫助學生突破數學學習難點，培養學生的互動自信，唯有如此才能真正實現提高學生參與互動時效性的目標，促進學生綜合素質的發展。

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