初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究

趙曉靜

摘要：在素質(zhì)教育的大背景下道德與法治的重要地位日益凸顯，道德與法治作為初中教學(xué)的重要組成部分，其具有培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，提升學(xué)生道德修養(yǎng)的重要德育作用。但在傳統(tǒng)的初中道德與法治課中學(xué)生普遍興致缺失，課堂教學(xué)質(zhì)量不佳。因此本文從現(xiàn)行初中道德與法治課堂教學(xué)的不足之處出發(fā)，綜合分析并針對(duì)性地提出了開(kāi)展初中道德與法治課生活化教學(xué)的可行策略。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;生活化;探索與實(shí)踐

生活化教學(xué)即在教學(xué)活動(dòng)中利用多元的社會(huì)生活來(lái)構(gòu)建實(shí)踐情境，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴與求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使生活與學(xué)習(xí)兩者無(wú)縫銜接，相輔相成，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。教師要想打造高質(zhì)量的初中道德與法治課堂教學(xué)，就必須反思現(xiàn)行教學(xué)模式的弊端，正確認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)的內(nèi)涵與意義，并將其靈活運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

一、現(xiàn)行初中道德與法治課堂教學(xué)的不足之處

1.教育觀念滯后

雖然我國(guó)素質(zhì)教育改革不斷深入推進(jìn)，但是部分教師的教學(xué)理念卻并未做到與時(shí)俱進(jìn)。道德與法治課的教學(xué)目的不僅僅拘泥于理論知識(shí)的傳授，更旨在陶冶學(xué)生的道德情操。然而根深蒂固的應(yīng)試教育理念便嚴(yán)重導(dǎo)致了初中道德與法治教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師以成績(jī)作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，采取填鴨式教學(xué)法。這樣既無(wú)法充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人作用，更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得理論教學(xué)的成效同樣不理想。與此同時(shí)，滯后的教育觀念也導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生重視語(yǔ)數(shù)英課程，而忽視了道德與法治課的學(xué)習(xí)。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在道德與法治教學(xué)課上主動(dòng)性不高，專注力低下。

2.教學(xué)止于表層

初中生正處于精神成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，其已經(jīng)初步形成了獨(dú)立的思想觀念。這時(shí)便需要開(kāi)展道德與法治教育，以塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。然而在現(xiàn)行道德與法治課中，多數(shù)教師只是照本宣科地傳授知識(shí)，并沒(méi)有深度挖掘教材中的德育內(nèi)容，忽略教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系。這便導(dǎo)致道德與法治教學(xué)難以有效引起學(xué)生的興趣與情感共鳴，無(wú)法給予學(xué)生道德上的熏陶。

3.教學(xué)策略單一

傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)策略教師單方面地灌輸知識(shí)，而學(xué)生則極度缺乏主動(dòng)權(quán)與自由空間。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有構(gòu)建形象的教學(xué)情境，使得學(xué)生難以深入理解知識(shí)的內(nèi)涵;沒(méi)有合理設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自由發(fā)散思維與表達(dá)自我的機(jī)會(huì);沒(méi)有設(shè)計(jì)多元化的實(shí)踐活動(dòng)，則使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握止于淺層，而沒(méi)有吸收內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)。

二、開(kāi)展初中道德與法治課生活化教學(xué)的可行策略

1.深挖教材中的生活內(nèi)容

初中道德與法治教材中具有多種多樣的生活案例，教師要精心備課，選取貼合學(xué)生實(shí)際，生活閱歷的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中快速吸引學(xué)生的課堂專注力，促進(jìn)學(xué)生高效理解知識(shí)信息。例如在人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)《法律在我們身邊》一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師則可以利用教材中學(xué)生自行車(chē)非法載人的案例展開(kāi)分析。這一素材與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，促使似乎遙不可及的法律直接走進(jìn)日常生活，從而引起學(xué)生的重視，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)法律與社會(huì)生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)與道德修養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

構(gòu)建教學(xué)情境是開(kāi)展生活化教學(xué)的有效手段。教師通過(guò)結(jié)合道德與法治學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)立體化的教學(xué)情境，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建無(wú)限的思考空間，豐富學(xué)生的情感世界，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維。教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展情境教學(xué)，在課前收集多元化的教學(xué)資源來(lái)設(shè)計(jì)課件。在課堂教學(xué)中利用圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式，將知識(shí)信息立體化呈現(xiàn)，給予學(xué)生視聽(tīng)沖擊，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，鍛煉學(xué)生思維的活躍性。教師亦可以利用教材中的生活案例指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展角色扮演，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換視角以設(shè)身處地地思考問(wèn)題，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握，鍛煉學(xué)生思維的深刻性。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建法制小課堂，將教學(xué)過(guò)程變?yōu)榉ㄍ?，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，針對(duì)日常生活中常見(jiàn)的事例來(lái)進(jìn)行法律辯護(hù)，讓學(xué)生從道德和法律的觀點(diǎn)出發(fā)，分別闡述自己的觀點(diǎn)，在這樣的情況下，學(xué)生會(huì)高度激發(fā)自身的思維敏捷性和邏輯思維能力，加深學(xué)生對(duì)道德與法律的認(rèn)知。另外教師也可以運(yùn)用媒體信息技術(shù)來(lái)播放相關(guān)的道德法律案例，讓學(xué)生針對(duì)媒體視頻內(nèi)容來(lái)分析在道德層面的錯(cuò)誤和在法律層面的錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)如何避免改正，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流彼此的看法，最后對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以此讓學(xué)生明白道德與法制對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的重要性，提高學(xué)生道德與法制意識(shí)。

3.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

相比課堂教學(xué)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加趣味化，能有效豐富教學(xué)形式，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味的不足之處。在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該充分迎合初中生的認(rèn)知思維與學(xué)習(xí)訴求，開(kāi)展多元化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，砥礪學(xué)生的道德品質(zhì)。例如在《生命的思考》這一章節(jié)時(shí)，教師可以組織烈士陵園掃墓活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐勞動(dòng)中感受先烈以身殉國(guó)的偉大精神，深刻領(lǐng)會(huì)生命無(wú)限的價(jià)值與意義。又例如在學(xué)習(xí)《多彩的職業(yè)》這一課時(shí)，教師則可以指導(dǎo)學(xué)生利用假期，在力所能及的范圍內(nèi)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，例如社區(qū)服務(wù)、福利院義工等等。讓學(xué)生在義務(wù)勞動(dòng)中鍛煉自身能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

生活化教學(xué)能夠有效創(chuàng)新多元化的教學(xué)策略，提高學(xué)生課堂專注力，促進(jìn)師生交流互動(dòng)。因此教師必須打破應(yīng)試教育理念的束縛，靈活運(yùn)用生活化教學(xué)法，以打造高質(zhì)量的初中道德與法治課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李中原.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[J]新課程·下旬，2019（10）.

（作者單位：山東省鄒平市黃山實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，山東 鄒平256200）