初中地理教學中學生讀圖能力的培養

張卯學

【摘? ? 要】在初中地理教學的過程中，離不開對學生讀圖能力的培養，這也是學生面對大多數地理題目時所必須具備的解題能力。鑒于此，本文將主要圍繞初中地理教學中學生讀圖能力的培養策略為中心展開論述，并結合實際情況給出一些合理化的建議。

【關鍵詞】初中地理;讀圖能力;培養

中圖分類號：G633.55? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0115-02

Cultivation of Students' ability to Read Pictures in Geography Teaching of Junior High School

（Tangge School District， Wushan County， Gansu Province，China） ZHANG Maoxue

【Abstract】In the process of junior high school geography teaching， it is necessary to cultivate students' ability of reading pictures， which is also the ability of solving problems that students must have when facing most geographical problems. In view of this， this paper will mainly focus on the cultivation strategy of students' reading ability in junior high school geography teaching， and give some reasonable suggestions combined with the actual situation.

【Keywords】Junior high school geography; Reading ability; Training

在初中地理的學習過程中，讀圖能力作為學生學習的基礎能力，已經成為當前地理教學過程中的重點和難點，需要一線教師根據現有的教學問題進行有效解決策略的研究，加強對初中學生讀圖能力的有效培養。

一、初中地理教學中學生讀圖能力培養的意義分析

（一）有利于提升初中學生的地理學習興趣

在初中地理教學的過程中加強學生讀圖能力的有效培養，能夠使學生對于課本中的各類地圖進行高效的解讀。這種方法加強了學生對知識的掌握程度，體驗地理學習的成就感和幸福感，從而促進了初中學生地理學習興趣的有效提升。

（二）有利于促進初中學生地理學習水平的有效提升

初中地理教師在課堂上有針對性地培養學生的讀圖能力，能夠使學生逐漸掌握讀圖的知識和技巧，善于運用讀圖的方式進行地理問題的解答，從而提升他們對地理學科的學習興趣，激發他們積極主動地進行課外習題的訓練，從而有效提升初中學生的地理學習水平。

（三）有利于提高初中地理課堂的教學效率

在初中地理課堂的教學過程中，如果學生的地理讀圖能力能夠保持穩步上升的狀態，那么學生可以較為輕松地理解教師在課堂上所講授的大部分問題，從而解決教師對于常見知識點進行重復講解的問題，切實提升初中地理課堂的教學效率。

二、初中地理教學中學生讀圖能力培養的問題闡述

（一）在初中地理課堂中對于學生讀圖基礎知識的教學不足

目前在初中地理課堂的教學過程中，由于部分教師存在教學模式化的問題，理所當然地認為以學生的知識儲備水平能夠理解題目中所給出的圖片內容，從而導致了地理課堂教學進度不符合學生實際認知能力的問題，缺乏對于學生讀圖基礎知識的教學。

（二）在初中地理課堂中對于學生讀圖興趣的培養不到位

在實際的初中地理課堂教學過程中，部分教師存在只強調培養學生讀圖能力，而忽視了對學生讀圖興趣培養的教學問題，從而使學生在面對地理專業圖時難以提起學習熱情，缺乏提升自身讀圖能力的學習動力，不利于初中學生地理知識體系的構建。

（三）在初中地理課堂中借助題目培養學生讀圖能力的效果有待提升

在初中地理學科的教學過程中，教師通常會借助題目的講解，加強學生的讀圖能力，引導學生進行讀圖解題意識的培養。但是目前部分教師由于自身專業素質不足，難以借助地理題目進行準確有效的讀圖教學，使得學生對于讀圖方法的掌握存在一定的偏差，不利于學生讀圖能力的科學化提升。

三、針對初中地理教學中學生讀圖能力培養問題的解決策略分析

（一）在初中地理課堂中加強學生讀圖基礎知識的教學

為了有效提升初中地理課堂教學的質量，促進學生地理知識掌握程度的進一步提高。對此，教師應該開展高效的讀圖能力培養教學，加強對初中學生讀圖基礎知識的強化鞏固，根據班級學生的地理學習情況，進行有效的分級教學，將地理讀圖基礎知識進行準確的劃分，在課堂上進行針對性的內容教學，從而全面提升整個班級學生的讀圖能力。同時應該借助案例分析的教學手段，在課本題目情境中加強對學生讀圖基礎知識的鞏固和完善，使其認識到讀圖基礎知識對于解題的重要性，從而開展高效率的地理讀圖教學。

例如，在人教版初中地理七年級上冊第一章第三節“地圖的閱讀”的教學過程中，教師應該借助本節課的主體教學知識，向學生呈現正確而完整的讀圖基礎知識，從而為學生今后的讀圖學習打下堅實的基礎。首先教師應該向學生明確地平面上的八個方向——東、南、西、北、東南、東北、西南、西北，并結合教室內的座位進行實際的知識應用。同時應該對于地圖三要素——比例尺、圖例、指向標進行概念的理解性教學。以圖例的教學為例，教師應該通過多媒體課件將“居民點、公路、鐵路、山口、水庫、水電站、火山、洲界、國界”等常用的圖例進行形象性的教學，從而使學生能夠對于地圖的基本知識進行初步的掌握。以上內容應該針對地理學習基礎較為薄弱的學生進行重點教學，而對于學習水平較高的學生，應該在進行以上知識教學的基礎上，添加“選擇適用地圖”的相關知識，并進行有效的知識拓展，如對于“全國鐵路運輸線路圖”進行講解，從而做到分層次教學，提升全班學生的地理讀圖能力。

（二）在初中地理課堂中培養學生的讀圖興趣

為了更好地提升初中地理課堂的活躍度，使學生能夠積極主動地參與讀圖學習的過程，對此教師應該加強對于初中學生讀圖興趣的有效培養，根據學生的年齡特點，結合教育心理學的專業知識，從學生的學習心理出發，開展對學生具有一定吸引性的教學活動，科學設置地理讀圖教學活動開展的方案，從而促進學生學習讀圖知識熱情的有效提升。鑒于此，教師應該結合生活中的地理現象和地理常識進行讀圖教學的有效導入，引導學生借助“看地圖、用地圖”的方式進行積極的興趣探索，并通過開展地理讀圖競賽的方式，吸引學生積極參與其中，借助初中學生的社交興趣和好勝心理開展有效的讀圖教學，培養學生的讀圖興趣。

例如，在人教版初中地理七年級下冊第七章“我們臨近的國家和地區”的教學過程中，教師應該開展與本章知識有關的“課堂讀圖答題競賽”，對于全班學生進行學習共同體的劃分，以此作為答題小組進行比賽。教師應該借助多媒體教學課件進行“日本、東南亞、印度、俄羅斯”四個國家相關地圖的展示，包括地形圖、氣候分布圖、火山地震帶圖、人口分布圖、風向圖、農業分布圖等，由教師進行問題的提問，如“據圖分析，日本橫濱屬于什么氣候類型？”，之后由學生進行搶答，答對得一分，答錯扣一分，最終根據總得分數進行排名，對于排名靠前的小組進行一定的獎勵，從而能夠有效培養學生的地理讀圖興趣。

（三）借助題目培養學生地理讀圖能力

為了實現初中地理課堂的高效教學，提升學生的地理讀圖水平，教師應該在實際的題目情境中培養學生的地理讀圖能力，結合不同題目對讀圖能力的不同要求，進行針對性的科學講解，突出讀圖技巧的引導式教學特點。同時教師應該結合課內地圖和課外地圖的不同之處，進行讀圖知識的拓展和延伸，使學生能夠借助課內的讀圖技巧進行課外習題的高效解答，促進地理教學效果的有效提升。

例如，在人教版初中地理八年級下冊第六章第三節“世界最大的黃土堆積區——黃土高原”的教學過程中，教師應該結合近幾年中考考查黃土高原知識點的真題進行有效的讀圖講解，借助題目中給出的黃土高原實際圖片和課本中的黃土高原河流分布圖以及地形圖進行題目的講解，引導學生自主分析題目所給圖片和課本地圖的因果關系，從而進行針對性的真題講解，促進學生讀圖解題能力的有效提升。

綜上所述，為了有效加強初中地理讀圖教學的質量，本文首先對于初中地理教學中學生讀圖能力培養的意義進行了分析，并結合目前存在的三點問題，從加強對學生讀圖基礎知識的教學、提高對于學生讀圖興趣的培養、借助題目培養學生地理讀圖能力的三方面入手，提出了一些切實可行的教學措施，以期為促進初中學生地理讀圖水平的提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（責編? 吳 娟）