淺談中小學開展創客教育的有效途徑

郭景昕

[摘? ?要]創客教育之所以能風靡教育領域，取決于其具有促進學生發展、推動教學改革的顯性功能和培育創新文化、改善生產生活質量、推動整個社會全面協調可持續發展的隱性功能。創客教育的本質是將創客運動中的“創新、實踐，合作、共享”等精神融入教育之中，實現推動人發展的目的。在這“互聯網+創客”的時代里，許多學校籌資創建了能夠實施創客教育的空間，開展了不同的創客活動，傳播了多樣的創客文化，以推動學生的全面發展。

[關鍵詞]中小學;創客教育;策略

[中圖分類號]? ? G632.4? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）12-0078-02

2014年9月，國家總理李克強在夏季達沃斯論壇上發出“大眾創業，萬眾創新”的號召。在2015年1月李克強考察深圳柴火創客空間后，“創客”一詞便映入人們的眼簾。

一、什么是創客

“創客”一詞，來源于英文單詞“Maker”。創客之父克里斯·安德森將“創客” 定義為：“不以營利為目標，利用3D打印技術以及各種開源硬件，努力把各種創意轉變為現實的人。”筆者認為創客就是那些酷愛科技、熱衷實踐、樂于分享，并努力將創意轉化為現實的人。因此，在學校開展創客教育，其真正目的是培養一批動手能力強、勇于實現自己想法的小創客。

二、創客教育及其意義

創客運動的興起，為教育的創新改革提供了新的思路。在現代信息技術貫穿教育教學的時代，教師、學生對豐富多樣的教育優質資源有著強烈的渴求。教育的目的在于滿足學生的個性化發展需求，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力及創造與動手能力，使學生將所學知識轉化為自己內在的潛能。創客運動，強調運用自己所學的知識，啟迪創新思維，開啟創造之路。筆者認為，創客教育是基于學生的興趣，利用身邊的一切資源（如軟件、硬件等），采用項目學習的方式及數字化工具，將創意靈感變為現實，以培養創新能力、跨學科解決問題能力的教育。

三、開展創客教育的有效途徑

中小學創客教育“三劍客”為Scratch、 Arudino 開源硬件和3D打印。依托創客教育“三劍客”開展教育教學活動，能夠使學生在短時間內就體驗到成功的快樂，進而激發學生的創意制造熱情。將創客教育融入學科教學，深受師生的青睞和喜愛。創客教育能夠培養學生的空間想象能力、創新思維和創造能力。如何讓學生在創客空間中有效落實“在玩中做”“在做中學”“在學中做”“在做中創”？筆者認為要做好以下幾個方面的工作。

1.營造創客教育氛圍，啟迪學生的創造思維

學校要積極宣傳創客教育。可充分利用櫥窗、文化墻、走廊、樓道和校園刊物等，讓學生了解創客教育與現代教育的關系及其對現代社會生活、各學科學習與個人發展的影響;讓學生明白學校創設創客空間的目的。這樣做便能引起學生的關注，讓學生正確認識創客教育，并對創客活動產生興趣。使學生真正懂得什么是創客教育，筆者認為這是學校開展創客教育之關鍵。創客教育在我國發展的時間較短，可以說是一個新生事物。切不可在學生心中留下“創客空間是做游戲、玩耍的地方”的不良印象。當前，信息技術無處不在。學校也可充分利用信息技術來宣傳創客教育。實際上，創客教育的有效開展離不開信息技術。

良好的開端是成功的一半。學校要通過各種途徑來宣傳創客教育，讓學生正確地認識創客教育，端正學習態度，提高對創客活動的興趣。這樣，學校才能將創客精神發揚光大。

2.讓每位教師成為創客，成為創客精神的傳承者

創客教育只與特定的（有創客素養）幾位教師、管理創客空間的人員和信息技術教師有關，而與其他學科教師無關的觀念是錯誤的。各學科教師要轉變這一觀念。學科教師并不能把關注點都放在引導學生掌握解題方法上，因為并不是讓學生學會解題就能夠保證他們可以創造性地運用相關知識。若學生能夠運用多種方法解答，便證明他們已具有了創新能力、創新思維。那么什么樣的教育才能引導學生將所學轉化為生存與創造的能力呢？創客教育！創客教育提倡創新、實踐。在創客教育中，學生能夠將各科知識融會貫通，并通過動手實踐有效內化知識并提升自身學以致用的能力。創客教育能有效發展和提升學生的創新創造能力。所以每位教師都要努力成為創客，傳承和發揚創客精神，探尋有效開展創客教育的策略。

3.充分利用學校信息技術設備，提高學生信息技術應用能力

江蘇師范大學智慧教育學院院長楊現民曾言，“創客教育是一種融合信息技術，秉承‘開放創新、探究體驗教育理念，以‘創造中學為主要學習方式和以培養各類創新型人才為目的的新型教育模式”。現在我們的生活學習已離不開信息技術。我們常利用信息技術來解決學習、生活以及生產中遇到的問題。信息技術影響著我們的生活。我們運用信息技術創造出了一個又一個奇跡。信息技術早已融入其他學科的教學。創客活動的開展離不開信息技術。如與程序設計（Scratch、Mbot、LabVIEW、 Arduino IDE、 虛擬機器人軟件），電路設計（Proteus、Altium Designer） ，傳感器的認識（Scratch測控板、Arduino UNO+傳感器模塊、NodeMcu的WIFI模塊、Pcduino 等） ，平面設計（CorelDRAW、 AutoCad） ，3D模型設計（3D Builder、UG或Pro/E） ，手機應用程序開發（App Inventor及其他），制造設備及工具（小型車床、激光線切割機、3D打印機、萬用表、示波器），無人機技術等相關的創客活動，都與信息技術息息相關。

4.撰寫系統的特色教材，為創客教育的順利進行保駕護航

學校可依據現有的創客資源，結合學生的綜合實踐能力，系統地編寫富有特色的創客教育教材。有些學校雖然開創了創客空間，開展了豐富多樣的創客活動，并獲得了一定的創客教育成效，但依然面臨缺少教材的問題。在活動的開展過程中若是缺乏教材的指引，便會在一定程度上影響活動的效果，進而不能有效達到開展創客教育的真正目的。要想實現創客教育的目標，就需要依靠系統的創客教育教材。開發創客教育教材要因地制宜，還要有效考慮學校現有的創客教育資源（軟、硬件資源和教師的創客教育能力）和學生的綜合實踐能力。撰寫的教材要符合當地的風土人情，這樣才能突顯特色。教材中的知識體系要系統，要涉及創客教育的起源、發展歷程，創客教育的門類，創客教育與現代科技的關系，創客教育與學科教育的融合，創客教育與青少年的未來等內容。這樣，學生才能在學習中明白自己為什么要參加創客活動，在創客活動中自己應該做什么，這樣做的目的是什么，自己最終想成為什么樣的創客等。有了教材，創客教育才有章可循，才能更好地培養學生。

5.引導家長了解創客教育

學校不能讓家長成為孩子成長路上的絆腳石。首先，一些家長不懂創客教育，道聽途說學生參加創客活動是在“玩”。他們并不知道這個“玩”對學生有多么重大的意義。要想讓家長了解創客活動中的“玩”，那就需要邀請家長到學校參觀、參與創客活動。學校要通過微信、學校門戶網站、人人通平臺等傳遞創客文化，讓更多的家長明白這個“玩”對孩子發展的重要性。其次，一些家長受到應試教育根深蒂固的影響，只關注孩子的學科成績，他們怕孩子不能專注于學習，便把孩子的“創客”夢扼殺在搖籃里。這些都會影響到學校創客活動的開展。要想使學校的創客活動得以有效開展，讓孩子的發展得到有益的保障，就要讓家長接受創客教育理念。

6.引導學生樂于分享，茁壯成長

創客是不以營利為目的，利用軟硬件資源，將創意轉化為現實，并樂于分享的人。那么，學生該如何分享自己的成果呢？一是利用互聯網平臺進行分享。二是通過參賽進行分享。教師要明確，開展創客教育的目的并不是讓學生參賽拿獎，但參賽的確是一條分享的好路徑，因此要正確利用各種比賽。教師可引導學生參加校級比賽、縣級比賽、省級比賽和國家級比賽。中小學創客教育比賽能讓參賽學生、教師、家長等得到一個滿意的答案。參賽不僅僅是為了展示成果，更是為了展示學生的才能與智慧，展現創客文化和創客精神。獎杯和掌聲是學生成長路上的加油站，是學校創客教育發展的里程碑。創客教育成果是學生、教師的智慧結晶。創客教育能夠引導學生在生產生活中不斷創新、不斷創造，并獲得更好的發展。參賽是創客們分享成果的好途徑。

總之，創客教育勢在必行。中小學如何高效開展創客教育活動，還需進一步探索。以上是筆者在開展創客活動的過程中所產生的一些感悟。要明確的是，當前，創客教育還在不斷發展，還沒有形成一個完整的體系。如何將創客教育與學科教育完美融合還需進一步研究。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 雒亮，祝智庭.開源硬件：撬動創客教育實踐的杠桿[J].中國電化教育，2015（4）：7-14.

[2]? 克里斯·安德森.創客：新工業革命[M].北京：中信出版社，2012.

[3]? 鐘柏昌.學校創客空間如何從理想走進現實：基于W中學創客空間的個案研究[J].電化教育研究，2015（6）：73-79+86.

（責任編輯? ? 王嵩嵩）