智慧生活背景下的經典誦讀校本課程實踐初探

陳治君

【摘 要】新課標指出：“語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的作用。”本文研究的經典誦讀校本課程是我校“十三五”課題“指向智慧生活的‘小腳丫校本課程的建構研究”的背景下開展的，旨在傳承中華經典文化，引領師生共同學經典、誦經典，獲得精神上的愉悅，提升文化素養，在潛移默化中奠定學生一生中具有高遠的智慧和高尚的人格與品性的基礎。

【關鍵詞】優秀傳統文化 經典誦讀 校本課程

“人之初，性本善。性相近，習相遠……”晨讀時朗朗的誦讀聲在教室回響。每天踏進校園的第一件事，便是享受經典的熏陶。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這是老師和學生共同品味文天祥的民族氣節和舍生取義的愛國情懷。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔夫子的思想就像指路的明燈，教誨學生們只有真心喜愛學習，才能將要學的東西扎實掌握，并在學習的過程中感受有所成、有所獲的快樂。傳統經典是深邃思想和優美語言的結合，是中華文化生生不息的精神血脈，更是滋潤民族精神的資源寶庫。

自我校開展“十三五”課題“指向智慧生活的‘小腳丫校本課程的建構研究”以來，一直秉承智慧生活的教育理念，致力于培育學生適應未來生活的完整、健全的智慧能力，是追求超越、自由和德行的教育生活。“為每一位教師積淀底氣，為每一個學生播撒靈氣，為每一堂課賦予大氣。”讓智慧回歸教育，喚醒課堂，讓智慧提升教師專業素養，讓智慧引領師生快樂成長。更讓學生在學習中實現學習與實踐嫁接，做最好的自己，享受教育的幸福，實現生命的成長。課堂教學是實現這一教育理念的主渠道，新課標指出：“語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的作用。”我們通過“經典誦讀”校本課程的實踐研究，引領師生共同學經典、誦經典，提升文化素養，獲得精神上的愉悅，并將中華經典文化傳承下去。我校努力將經典誦讀這一校本課程做扎實、做精致、做出特色。

一、基于各年段學生特點，甄選誦讀內容

國學經典浩瀚精深，適合兒童的才是最好的。基礎教育階段是學生人格形成的關鍵期，學生年齡跨度較大，各個年級段學生能力相差甚遠，從他們的實際出發，廣泛借鑒成功學校已有的經驗，并結合自己學校學生的實際情況，按照由易到難、循序漸進的原則，從學生的成長需求出發，讓每個年段的學生都有最適宜的經典營養滋潤進生命深處，合理規劃經典誦讀的內容。

首先，將義務教育語文新課程標準要求學生背誦而沒有錄入教材的經典古詩詞，按篇目難易程度不同分配在低、中、高各年段進行誦讀。其次，確定每個年段主要誦讀的經典書籍：低年段《百家姓》《三字經》，中年段《笠翁對韻》《弟子規》，高年段《論語》《荀子·勸學》。最后，各個班級還可結合班級學生的實際情況自定特色經典閱讀內容。經典誦讀的內容讓學生在誦讀時達到激發興趣、奠定基礎、提高文化素養的多重目標。

二、力求內外閱讀融合，合理安排時間

我校將經典誦讀納入指向智慧生活的“小腳丫”校本課程體系中，為使該課程真正落到實處，不僅要求教師要注重課內外誦讀的銜接，還要注重校內外誦讀的銜接，關注誦讀方法的指導，讓學生體會到誦讀經典并非難事，而是可以在誦讀的過程中開闊視野、積累知識、感悟深刻的道理，一舉多得。

做任何事情貴在持之以恒，孔子云：“少成若天性，習慣成自然。”經典誦讀也不例外。為此，合理規劃、統籌安排誦讀時間才能保證這一課程扎實開展。校內外閱讀時間采用集中和分散兩種形式安排。首先，每周3次晨讀和午讀，每周一節經典誦讀校本課為集體誦讀。將經典誦讀內容按校本課程計劃來設定開展。學生可利用課余時間對誦讀內容進行溫習，以達到復習鞏固的目的。其次，利用零散時間，培養學生養成良好的誦讀習慣。通過走廊書吧和班級圖書角等閱讀空間，吸引學生自覺進行課間誦讀。最后，發揮家庭教育的作用，向家長們宣傳經典誦讀的好處，多次利用家長開放日進行經典誦讀成果展示，獲得家長們的高度認可和鼎力支持。開展親子誦讀活動，激發家長和孩子一起誦讀經典，形成家校合力，拓寬誦讀時間和空間，有效強化學生誦讀習慣的養成。

三、營造經典誦讀氛圍，環境熏陶影響

韓愈曾說：“目濡耳染，不學以能。”環境能夠影響人、教育人。在開展經典誦讀的過程中，學校注重全方位營造經典誦讀的氛圍，重視學校文化建設，使學生獲得濃厚的人文氣息，學生在聽、看的潛移默化中獲得經典的滋養。

首先，利用每周紅領巾廣播站進行經典誦讀宣傳和定期循環播放經典誦讀內容，學校課間鈴聲也設為經典吟誦曲目。讓朗朗上口的經典詩文伴著優美的旋律縈繞在學生的耳畔，在他們口中傳唱。其次，利用學校樓廊文化、宣傳欄及班級板報等宣傳平臺，給學生以正確的引導與教育作用的名家名言、經典古詩、對聯等在校園內隨處可見，營造校園文化氛圍。最是書香能致遠，漫步在校園中隨時隨地都能品讀經典，達到潤物細無聲的教育效果。最后，發揮學校閱覽室的作用，閱覽室每周定期組織師生進行誦讀，并按時引進全新的經典誦讀圖書。

中國教育學會常務副會長郭永福教授曾經說過：“中華民族的經典文化博大精深、享譽全球。一個孩子從小堅持學習國學經典，長大后必然形成健全的人格、完善的道德及良好的行為習慣，從而為孩子的一生奠定堅實的人生根基和原動力。”小學經典誦讀校本課程的實踐絕非朝夕之功，本著著眼于學生的終身發展，我們將繼續走在經典誦讀的實踐路上。

【參考文獻】

[1]方素華.經典誦讀校本課程開發的幾點做法[J].新課程學習（中），2014（12）.

[2]韓麗萍.經典誦讀校本課程的開發探索[J].甘肅教育，2012（22）.

[3]李振村.讓經典的詩文潤澤學生的生命[J].小學語文教師，2005（12）.