小學數學教學中的計算教學技巧探索

吳鵬

摘 要：計算是小學數學教學中比較重要的內容之一，掌握了良好的計算能力，就能夠使學生的學習效率得到提升，能夠在數學學習中獲得成就感。教師應在數學教學中探索計算教學的技巧，從而使學生的數學綜合能力得到發(fā)展。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索小學數學教學中的計算教學技巧。

關鍵詞：小學數學教學;計算;教學技巧;探索

計算是小學數學學習道路上不可回避的問題，也是很多小學生頭疼的問題。有的教師為了能夠提升學生的計算能力，而采用“題海戰(zhàn)術”的方法，不僅不利于學生計算能力的發(fā)展，還有可能讓學生產生倦怠心理。因此，教師應采用靈活的教學方法，讓學生能夠掌握計算技巧，從而能夠更快、更好地投入到數學計算中。

一、引入趣味元素，感受計算樂趣

學生之所以不愿意投入到計算中去，是因為他們沒有在計算中發(fā)現樂趣，僅僅將計算當作一件非常枯燥繁瑣的問題，因此難以主動投入到其中去提升自己的計算能力。因此教師在進行計算教學的時候，不應僅僅讓學生在題海中進行戰(zhàn)斗，而是應該引入更多趣味化的元素，讓學生能夠充分感受到計算的樂趣，從而主動進行計算訓練。

例如，在學習《兩位數乘一位數》的時候，我為學生展示了一個情境：“同學來到了動物園中，他看到動物園將小鳥分別裝在了三個籠子里，每個籠子里有十二只小鳥。”我問學生：“我們如何快速地知道小鳥的總體數量呢？”有的學生說，我們可以采用12+12+12的方法，最后得出36只。我告訴學生，我們可以使用12×3的方法來進行計算，更加簡便。在趣味化元素的幫助下，學生更好地走入到了數學學習的情境中，感受到了計算的樂趣，能夠更好地對計算方法進行學習。

二、介紹計算技巧，提升計算效率

很多學生在掌握了運算律之后，會按照固定的方法進行計算，而沒有探索計算的新穎方法，使得學生無法快速提升計算效率。教師可以教給學生一些便捷的計算方法，讓學生能夠從多個角度對數學計算進行認識，學會更多的數學計算方法，從而能夠在日常學習中進行更加靈活的應用。

例如，在計算多個數的時候，有的學生會按照數的順序從前往后進行逐個計算，從而使得計算效率不高。我告訴學生，我們可以對各個數進行觀察，如果兩個數的尾數相加正好是10，我們可以現將其加起來，再計算其他的數字，這樣計算會更加快捷。比如當我們在計算5+16+24+35的時候，我們可以先將5和35進行相加，16和24進行相加，然后再將兩個計算結果進行相加，從而能夠更快速地得出計算結果。如果數字尾數是9或者1，我們可以將其處理成為（10-1）和（10+1）的形式，這樣能夠大大提升計算效率。有的學生在計算199+25的時候，就按照了我提供的方法，先將199轉換成為（200-1），然后再帶入到算式中進行計算，得到225-1=224，很快就完成了計算，效果非常顯著。通過向學生教授計算的技巧，能夠讓學生掌握更好的計算能力，從而不再對數學計算產生抵抗心理，而是能夠更有樂趣地探索更加多樣化的數學計算方法，使學生的計算能力實現進一步提升。

三、融入日常問題，體會計算成果

由于學生很少將計算應用到日常問題中，從而使得學生無法感受到計算對于生活所帶來的便捷，無法體會學習數學知識的成果。教師可以圍繞數學計算為學生設計生活實踐問題，讓學生能夠感受到數學計算的應用有效性，從而能夠更加積極主動地投入計算訓練中，掌握更多的計算技巧，對計算成果進行體會，獲得更大的成就感。

例如，在學習《保護天鵝——三位數乘兩位數》的時候，學生在反復的計算中會存在著倦怠的心情。因此我為學生設計了個生活化的問題，讓學生從中進行探索和發(fā)現：小明和媽媽一起去買衣服，媽媽正在看一件短袖T恤，她糾結地說，我類似的T恤都已經有10件了，再買就11件了。每件短袖T恤的價格是100元，那么媽媽以往買T恤一共花了多少錢呢？學生通過計算，能夠快速地得出媽媽花費的價格為100×10=1000元，如果再買一件就要花費1100元。學生感受到，計算對于自己的日常生活有著很大的幫助，能夠讓我們快速算出生活問題中的數字，因此具有很強的實用性，掌握計算的方法也能夠對我們的生活起到幫助。通過將數學計算融入到日常問題中，能夠讓學生感受到計算的成果，從而激發(fā)學生提升計算能力的欲望。

總之，計算教學是小學數學教學中的基礎性環(huán)節(jié)，能夠為學生的數學綜合能力提升奠定良好的基礎。教師應該在教學的過程中讓學生掌握簡便計算的相關技巧，可以運用趣味化的情境來帶領學生走入到計算的世界中，感受計算的趣味性和使用性，還應指導學生運用簡便計算解決生活中的一些實際問題，從而有效提升學生的計算效率，使數學教學質量也有所提升，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的數學人才。

參考文獻：

[1]拉毛草.基于核心素養(yǎng)的小學數學計算教學[J].科幻畫報，2020（12）：211.

[2]曾建平.加強計算教學，助推小學生運算素養(yǎng)的提升[J].教學管理與教育研究，2020，5（23）：67-68.

（山東省泰安市寧陽縣葛石鎮(zhèn)北莊小學）