芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

曲金曄

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有效提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，有賴于教師教學(xué)效果的提升，也有賴于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)揮。在新課程改革以來對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的有效性提出了更高的要求，這是對有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一種反映，也進(jìn)一步凸顯了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。因此，教師應(yīng)當(dāng)具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，從創(chuàng)新型的教學(xué)模式中汲取智慧，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂氛圍;教學(xué)情境;小組合作

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)的客觀事實(shí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解往往采用類似于“灌輸式”的教學(xué)方式，僅僅注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，而不注重學(xué)生是否真正的理解了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，造成了教學(xué)效率的低下與教學(xué)質(zhì)量的不盡如人意。因此，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定的運(yùn)用新課程改革以來的先進(jìn)教學(xué)模式，本著尊重學(xué)生在課堂上主體地位的教學(xué)理念，并且促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生更強(qiáng)的獲得感。

一、尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性

學(xué)生在課堂上主體地位的確立是新課程標(biāo)準(zhǔn)確立以來的重要原則。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上主體地位的確立，不僅有利于教師引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)與能力，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，注重學(xué)生課堂主體地位的確立，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“相交與垂直”時(shí)，我本著尊重學(xué)生在課堂上主體地位的教學(xué)理念，首先引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，對課文內(nèi)容進(jìn)行先期的自主預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)過程中對教材中的重要理論部分進(jìn)行標(biāo)記與重點(diǎn)記憶。當(dāng)打通知識(shí)點(diǎn)各個(gè)“關(guān)節(jié)”的時(shí)候，在運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題的時(shí)候就會(huì)變得更為游刃有余。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過程中對相交與垂直度知識(shí)有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)知，而后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生在草稿紙上畫出相交與垂直，通過實(shí)踐加深學(xué)生對二者的認(rèn)知，深化學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

二、營造和諧民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問

和諧民主的課堂氛圍對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有十分重要的促進(jìn)作用，還有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來。除此之外，課堂氛圍的營造還會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有家的感覺，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生歸屬感，進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂代入感。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)注重和諧民主課堂氛圍的營造，并且鼓勵(lì)學(xué)生在這樣的課堂氛圍中進(jìn)行大膽的發(fā)問，有效促進(jìn)師生互動(dòng)的開展，讓學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙提升。

例如，在學(xué)習(xí)“加法結(jié)合律”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對提升學(xué)生的運(yùn)算效率與運(yùn)算質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。尤其是對于運(yùn)算效率而言，學(xué)生在掌握科學(xué)化的運(yùn)算方法之后，就可以在解決實(shí)際問題時(shí)候節(jié)省時(shí)間，并且避免出錯(cuò)。基于此，我為學(xué)生營造了一種和諧民主的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果遇到難以理解或者難以解決的問題就大膽提問。在整合學(xué)生不同的問題過程中，對學(xué)生遇到的共性問題進(jìn)行綜合評估并統(tǒng)一講解，有效促進(jìn)了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在和諧民主的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)了高效率與高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

三、利用小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力的提升

小組合作學(xué)習(xí)法具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，最重要的就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力的提升，并且在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，也促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)在提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中引入小組合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生劃分為若干的學(xué)習(xí)小組，并且在進(jìn)行教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的真實(shí)數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，極大地增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)“正負(fù)數(shù)”時(shí)，我秉承著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，將小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的道路上越走越堅(jiān)實(shí)。我首先在科學(xué)、合理劃分小組的理念指導(dǎo)下，將學(xué)生劃分為若干的學(xué)習(xí)小組，并且在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。我還為學(xué)生做了課前導(dǎo)入，即：“在實(shí)際生活中正負(fù)數(shù)有很廣泛的應(yīng)用，那么你們都知道哪些運(yùn)用到負(fù)數(shù)的知識(shí)呢？負(fù)數(shù)又有哪些特點(diǎn)呢？”在這種課前導(dǎo)入的影響之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的提升，并且在學(xué)習(xí)中學(xué)生對正負(fù)數(shù)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

總而言之，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)有賴于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，而小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建離不開教師教學(xué)理念的更新與新型教學(xué)模式的運(yùn)用。因此，本著促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維有效提升的教學(xué)理念，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)利用新課程改革以來的教學(xué)思想，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，在多元化方法的作用下，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（遼寧省沈陽市沈河區(qū)朝陽一校東安小學(xué)）