新中考背景下的初中數(shù)學(xué)試題命制實(shí)踐研究

程虹鑫

摘 要：中考數(shù)學(xué)試題要以學(xué)生發(fā)展為本，以課程標(biāo)準(zhǔn)為主導(dǎo)方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考察，考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，數(shù)學(xué)的思維邏輯能力，解決問題的能力。在新中考背景下，初中數(shù)學(xué)試題素材要與實(shí)際生活相聯(lián)系，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，嚴(yán)格根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作能力，考察學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，在命題時(shí)給學(xué)生提供不同層次的題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：新中考背景 初中數(shù)學(xué) 試題命制

引言：

新中考背景下數(shù)學(xué)教師命題時(shí)要充分考慮到題目是否能引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，最重要的是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能有效幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，教師在命題時(shí)要綜合全方位的考慮問題。教師要對(duì)中考數(shù)學(xué)試題有全面的了解，吸收前輩的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提取精華，運(yùn)用到命題過程中。教師要以學(xué)生為重心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、研究中考數(shù)學(xué)試題，為命制模擬試題打好基礎(chǔ)

中考數(shù)學(xué)試題是命題專家們智慧的結(jié)晶，是專家們的智慧體現(xiàn)，試題中包含了豐富深刻的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，靈活多變的解題思路，是社會(huì)公認(rèn)的具有權(quán)威性的試題。作為一名數(shù)學(xué)教育工作者，要命制模擬考試試題，熟悉中考數(shù)學(xué)試題的風(fēng)格，試題的解題思路，教學(xué)目標(biāo)，這些都可以是命題時(shí)的參考素材，中考數(shù)學(xué)試題的命題思路也可以是教師在命題中的思路，借鑒中考數(shù)學(xué)試題，卻又不盡相同。

（一）中考數(shù)學(xué)試題的風(fēng)格

結(jié)合近些年的中考試題，其風(fēng)格越來越有平和中求穩(wěn)的趨勢(shì)，又在不斷地推出新的理念和風(fēng)格。每一年的中考數(shù)學(xué)試題看起來變化都不是很大，但是內(nèi)里卻有著細(xì)微的不同之處。在著重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握時(shí)，對(duì)學(xué)生的能力方面有不同的要求，這就是一個(gè)問題，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要了解知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)和有效結(jié)合。試題在考察學(xué)生基本知識(shí)與靈活運(yùn)用知識(shí)處理問題的能力，只有學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有更深層次的掌握，能夠把課本知識(shí)在生活中靈活運(yùn)用，才能從容應(yīng)對(duì)中考數(shù)學(xué)試題中復(fù)雜多樣的題型。

（二）中學(xué)數(shù)學(xué)試題的解題方法

中考數(shù)學(xué)試題是初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科最具權(quán)威的考試試題，它包含了靈活多變的解題方法，有的一題多解，有的多題一解，解題模式多種多樣。教師只有充分了解中考試題的題型，綜合各類素材，不斷總結(jié)題目不同的解題方案，最終解決問題。作為初中階段的學(xué)生而言，不能只跟著教師教學(xué)的步調(diào)來解決數(shù)學(xué)問題，還應(yīng)積極主動(dòng)去探索和實(shí)踐，不依賴旁人，努力尋求自己的解題方法。解題方法的多樣性也變相的給學(xué)生提要求，它要求學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要懂得知識(shí)的靈活運(yùn)用，舉一反三。

（三）中考數(shù)學(xué)試題的教學(xué)目的

中考數(shù)學(xué)試題不僅是考察研究學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，更主要的目的在于為高一級(jí)的學(xué)習(xí)輸送優(yōu)秀有潛力的人才。這是中考試題更深一層的教學(xué)目的，也是學(xué)校教育的目的之一，教育能讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生具有解決困境的能力。

二、新中考背景下未來初中數(shù)學(xué)模擬試題的命制

（一）注重模擬試題題目的細(xì)節(jié)

新中考背景下，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力，但是很多教師在進(jìn)行試題命制時(shí)題目設(shè)計(jì)得太過籠統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生在考試時(shí)常常無從下手，這給學(xué)生帶來極大的心理壓力。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)試題命題時(shí)要簡明扼要的設(shè)計(jì)題目，注重題目的細(xì)微之處，考察學(xué)生的細(xì)心程度，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)生的解題方式觀察學(xué)生的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生注重細(xì)節(jié)的能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

（二）考慮初中學(xué)生身心發(fā)展的接受適應(yīng)能力

教師在試題命制時(shí)往往站在成年人的角度去思考命題的思路，這種方式不一定適合學(xué)生的身心發(fā)展。初中階段的學(xué)生還處于身心發(fā)展的前期水平階段，教師要充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的接受適應(yīng)能力，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行試題的命制，每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展水平都會(huì)因?yàn)閷?shí)際情況的不同而有不同的差異，教師要把控學(xué)生整體的適應(yīng)接受能力。在了解學(xué)生天性的同時(shí)，找到其中共同的特點(diǎn)，達(dá)到一種平衡，將這些情況都體現(xiàn)在試題中。這樣也能讓教師對(duì)學(xué)生的需求更加了解，讓師生關(guān)系更加融洽，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展提供幫助。很多教師在命制題目時(shí)很難把控試題的難易程度，這需要教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓自身的核心素養(yǎng)得到有效提高，有效幫助學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出高水平的數(shù)學(xué)人才。

（三）注重試題整體的靈活性

很多教師在數(shù)學(xué)試題命制時(shí)，缺少試題的靈活性。很多數(shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，命制數(shù)學(xué)試題時(shí)模式單一，太過傳統(tǒng)和保守，讓很多學(xué)生漸漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不能靈活掌握。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)試題命制時(shí)要在提高學(xué)生應(yīng)變能力和綜合水平的同時(shí)，還要注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師不能只重視考察學(xué)生公式定理的計(jì)算和運(yùn)用，還要考察學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，幫助學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美。

結(jié)束語：

教師在新中考背景下進(jìn)行試題命制時(shí)要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的心理需求，觀察了解學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有更深層次的理解，能做到靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣才能提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，為學(xué)生未來的健康發(fā)展提供幫助。

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（四川省成都市戴氏教育）