小學語文教學中的德育滲透研究

潘志保

摘 要：在素質教育的教學背景下，教師應注重德育滲透，將其作為教學過程中的關鍵，不僅要重視學生的思想道德培養，還要注重陶冶學生的情操，促使學生在潛移默化中得到有效發展。在社會的快速發展中，德育工作也會受各項不良因素的影響，導致德育工作無法有效滲透到小學語文教學中，影響教學的整體質量。為了解決這一問題，教師應該透過現象看本質，將德育工作滲透到教學實踐中，使小學生在小學語文課堂中學習到更多知識，文章重點針對小學語文教學中的德育滲透進行了研究，希望能夠為教師提供更多借鑒。

關鍵詞：小學語文;德育;滲透

隨著社會經濟的快速發展，新課程教育改革在不斷推廣、實施，在很大程度上影響著我國教育行業的發展。現階段，小學語文教師應樹立新課程理念，加強對小學生德育工作的重視，強化“以人為本”的教育觀念，培養學生學習的自主能動性，提高學生的實踐應用能力，加強學生的創新意識。此外，語文教師應不斷創新教學方法，將德育充分滲透到語文教學工作中，在提高學生學習成績的同時，提升學生的道德思想水平，從而提高自身教學水平，推動德育工作順利開展，促進小學生的全面發展。

一、合理運用情景教學方法

為了實現德育在小學語文教學中的有效滲透，教師應合理運用情景教學法，小學語文教師在開展語文教學工作時間，應創設良好的教學情境，從而激發學生的學習熱情，加強與學生之間的交流互動，有效地提升教學質量。教師合理地運用情景教學方法，從而將德育內容滲透到語文教學中，這不僅可以讓學生學習到語文基礎文化知識，還能提高學生的思想道德水平。另外，教師在教學過程中，應充分利用多媒體教學手段，為學生播放一些和教學內容有關的視頻和圖片，從而將教學內容更直觀地展現給學生，幫助學生更好地理解課本知識。此外，教師在講解語文課文時，可以讓喜歡表演的學生扮演課文中的人物，讓學生融入到教學情境中，從而使學生更好地體會到課文所傳達的中心思想。

例如，小學語文教師在講解《孔子拜師》這篇課文時，可以用多媒體教學設備為學生播放一些關于孔子的介紹，讓學生了解孔子在文學上的貢獻，然后讓不同的學生扮演課文中的角色，并有感情地朗讀課文，讓學生了解到孔子的優良品行和謙虛學習的態度，并引導學生學習孔子的學習精神，從而讓學生養成自主學習的好習慣，發揮出德育工作在小學語文教學中的重要性。

二、豐富語文教材內容

在小學階段的教學過程中，小學生思想不夠成熟，對很多知識的理解不夠深入，在學習知識的過程中會遇到很多難題，教師應根據小學生的個性特點、教學內容，合理選擇教學方式，引導小學生進行有效學習，從而加深對知識內容的理解。由于小學生對課本知識的理解能力有限，一般小學語文課本內容比較簡單，但其課程涉及的范圍比較廣泛，具有一定的綜合性，例如，在關心他人、團結互助、誠實守信等方面都有涉及，這就需要語文教師在開展教學工作前，仔細研讀課本，充分發掘教材中的內容，對學生進行德育教學。

例如，在講解《我是什么》這篇課文時，讓學生了解自然界中的水，在一定的條件下會轉變換成不同的形態，從而引導學生樹立節約用水的意識，保護大自然的資源，使學生從小認識到保護環境的重要性，在日常生活中能夠更加注重水資源的節約利用;在《大青樹下的小學》一課的教學中，小學語文教師可以通過多媒體技術，讓學生了解邊疆學生的生活，從而教育學生團結友愛，讓學生了解中華民族的特點，這樣學生在生活實踐、與人交流過程中能夠更好地感受團體的重要性，尤其在和學生相處時能夠互幫互助，養成良好的生活、學習習慣，進而增強學生的民族自豪感;在講解《觀潮》這一課時，可以向學生播放錢塘江潮水的一些視頻，讓學生體會錢塘江漲潮的壯觀，從而激發學生對祖國大好河山的熱愛，使學生更樂于參與小學語文教學活動中。

三、提高小學生的實踐能力

語文課堂實踐環節強調德育內容的有機滲透，實踐教學活動是小學語文教學課程內容的重要組成部分。因此，語文教師應該詳細了解小學生的學習特征以及認知需求，根據學生的學習能力和喜好，制定科學合理的教學方案，從而保障德育工作開展的及時性和高效性。

例如，教師在讓學生寫關于“我愛我家”這一話題的作文時，應引導學生多幫家長做一些力所能及的家務，讓學生體會父母的辛苦，從而激發學生對家長的熱愛，這不僅可以讓學生寫的文章更有真實感，還可以促進學生與家長之間的感情;再比如，教師在講解《失物招領》這篇文章時，讓學生掌握文章的中心思想，引導學生多向課文中的學生學習，不管是在植物園還是在其他地方，都不要亂扔垃圾，幫助學生樹立保護環境的意識，并以課文題目為基礎做延伸，讓學生養成拾金不昧的好習慣，豐富課程內容，從而弘揚中華民族的傳統美德，實現小學語文教學的預期目標。

綜上所述，語文教學是小學階段的重要科目之一，教師應該加強對語文教學的重視，注重德育在教學過程中的滲透，為進行其他科目的學習提供基礎保障。在新課程改革日益推進的大背景下，教育部門越來越重視德育內容，這就需要教師結合學生的實際情況，將德育內容滲透到實際教學過程中，這樣不僅能夠引導學生樹立正確的價值觀念，提高學生的思想道德品質，還可以增強學生的民族自豪感，實現語文教學的有效性。

參考文獻：

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[2]杜生艷.教書育人潤物無聲——如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].赤子，2018，000（012）：262.

（安徽省合肥市肥西縣花崗鎮花崗學區孫集小學）