小學(xué)英語口語教學(xué)的問題與對策

葉麗

摘 要：在不同教學(xué)階段中，教師所遇到的教學(xué)問題雖然是不同的，但是究其本質(zhì)，還是可以歸類于對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，在小學(xué)英語教學(xué)中，口語知識內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英文知識內(nèi)容的開始，教師在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析的過程中，就需要充分地挖掘教材中的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合口語教學(xué)知識，對于課堂中的教學(xué)問題進行有效地克服，因此本文就小學(xué)英語口語教學(xué)的問題與對策，進行分析與總結(jié)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語教學(xué);挖掘內(nèi)容;朗讀技巧;創(chuàng)新工作

在素質(zhì)化的教學(xué)理念下，對于學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重視的，在全球一體化的發(fā)展趨勢，不斷進行加強的過程中，學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也需要得到有效的提高，這樣才可以更好地與國際進行接軌，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，就可以在語言教學(xué)的過程中，滲透一些口語訓(xùn)練活動，在提高學(xué)生參與度的過程中，有效地促進學(xué)生英語發(fā)音水平的提高，教師根據(jù)個別學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，就可以與學(xué)生在進行溝通交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才可以有效地為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師也可以在課堂教學(xué)中，開展英文朗讀活動，讓學(xué)生掌握相關(guān)的朗讀技巧。

一、挖掘教材內(nèi)容

在信息化社會的教學(xué)背景下，信息技術(shù)與教育行業(yè)的有效結(jié)合，促進了素質(zhì)教學(xué)理念在課堂中的深入發(fā)展，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以從不同的角度進行知識內(nèi)容的有效解讀，這樣才可以為學(xué)生提供高質(zhì)量的講解內(nèi)容，在充分挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師就可以整合口語知識，對于學(xué)生的英文發(fā)音進行有效的訓(xùn)練，教師也可以根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所遇到的不同問題，制定具有針對性的教學(xué)策略，對于學(xué)生的發(fā)音問題進行合理有效的糾正。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“This Is My Day”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生對于文章中的句子進行劃分，找出其中自己不能理解的句子類型，這樣學(xué)生在聽教師進行講解的過程中，才可以進行詳細的思考，這一節(jié)課有幾個重點句型，分別是你幾點鐘做早操，我通常是七點鐘吃早飯，你幾點鐘起床，我通常是在十二點鐘起床，你周末在干什么，我通常是看電視和購物，有時我還去看望祖父母，我經(jīng)常踢足球，有時去遠足，在學(xué)生掌握不同句型結(jié)構(gòu)的過程中，通過對于一些單詞的背誦記憶，就可以對于自己一天的生活進行簡單的描述，教師在挖掘教材內(nèi)容的過程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生找到自己的發(fā)音問題，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行改正的過程中，也可以促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、重視朗讀技巧

隨著社會的發(fā)展與進步，人們物質(zhì)生活提高的同時，也可以關(guān)注教學(xué)行業(yè)的發(fā)展，這對于國民素質(zhì)的提高具有非常積極的促進作用，在這個教學(xué)背景下，各個科目的教學(xué)效果都能得到有效的鞏固與加強，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，需要重視學(xué)生朗讀技巧和語感的教學(xué)，這樣才可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師在重視提升自身的口語專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也可以提高英語課堂中的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“What are you doing？”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生對于電話用語進行了解，通過在課堂中的聽講，學(xué)生需要聽懂，并且會運用What are you doing這一句型進行提問，也需要結(jié)合實際的情景進行回答，教師也可以讓學(xué)生進行分角色的方式，對于文章中的對話進行練習(xí)，通過教授學(xué)生正確的朗讀方式，也可以有效地提高學(xué)生的英語發(fā)音的正確性，教師在將口語教學(xué)策略運用在課堂中的時候，就可以結(jié)合一些影視化的片段，讓學(xué)生進行配音，這樣就可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，發(fā)展學(xué)生的英文聽說能力。

三、做好創(chuàng)新工作

對于課堂中教學(xué)方式的創(chuàng)新，在目前的教學(xué)背景下，是各個學(xué)科的教學(xué)工作者必須要完成的，這也是為了有效地提高課堂中的教學(xué)效率，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行有效的培養(yǎng)，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師也需要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，通過將口語教學(xué)策略運用在其中，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Look at the Monkeys？”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生對于動詞的ing形式進行了解學(xué)習(xí)，這一節(jié)課堂中的教學(xué)難點就是需要學(xué)生掌握五個動詞的ing形式，并且讓學(xué)生可以進行熟練的書寫，教師可以通過動畫創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，把所需要學(xué)習(xí)的動詞ing形式，以及學(xué)生需要練習(xí)的句型放在同一個教學(xué)情境中，這樣可以讓學(xué)生有更加深刻的體會，最后讓學(xué)生從故事中感知做事情不能三心二意，教師通過將口語教學(xué)策略運用在課堂中，也可以做好課堂中的創(chuàng)新工作。

總而言之，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指出，教師需要將課堂中的教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，這樣才可以讓學(xué)生掌握的理論內(nèi)容增加的同時，對于知識內(nèi)容的運用意識，也可以得到有效的提高，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，就需要結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念的指導(dǎo)，做好創(chuàng)新工作，教師在充分地挖掘教材內(nèi)容的過程匯中，對于口語知識進行整合，通過口語訓(xùn)練活動的開展，也可以提高學(xué)生對于英文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提高英語口語教學(xué)的有效性。

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（云南省紅河州瀘西縣午街鋪鎮(zhèn)雨灑小學(xué)）