初中物理實驗教學中創新思維能力的培養

曹鋒

摘 要：隨著現代社會的不斷發展，教育改革也在不斷地變化著。每一個地區的中學都對其物理老師的要求越來越高。每個中學的學校都希望物理老師不僅能教好學生們學好物理這門學科，還希望學生們有一個自主學習能力。凡是學習過物理的同學們應該都知道，物理這門學科主要是以實驗為基礎的。初中物理老師如果能夠很好地運用教學方式是可以通過物理教學提高學生們的創新思維能力。

關鍵詞：初中物理;教學;創新思維能力

前言：物理老師應該都有所了解，要想教好物理這門學科，首先實驗教學就是一個關鍵之處。在現在物理教學這門課程中，實驗教學也是物理教學過程中的一個重要組成部分。如果物理老師在教學過程中采用實驗教學的方式，不單單可以培養學生們的自主學習以及動手能力，還可以不斷地培養學生們的一個創新思維能力。更重要的一點是，這樣的教學方式可以加強學生們對于物理知識點的理解和掌握。所以老師在教學過程中要不斷地將實驗教學引進課堂中去。

一、初中物理教學過程中出現的狀況

（一）某些地區的物理實驗室器材不完備

比較富有的地方其中學教育設施以及實驗設備都是非常齊全的，但是對于那些比較貧窮的地區而言，很多學校的設施都沒有辦法和教學內容達到相應一致。那些富有的地區對于物理的實驗教學還是可以跟得上的，但是那些比較貧窮的地方如果沒有完整的實驗設備，那么物理老師很有可能就會放棄或者省略掉做實驗這一學習步驟，久而久之就會讓學生們失去對于物理這門學科的興趣。

（二）有些中學的資源分配存在不合理現象

目前很多中學的學習資源都出現了分配不當的現象，老師對于學生的了解也是少之又少。最主要的是，現在的物理老師還是采用以往的教學模式和教學方法，在物理的教學課堂上根本不把實驗教學這個教學方式引進到課堂上，實驗教學這個教學方式也根本得不到物理老師的重視，所以在物理課堂上不愿意花費太多的時間。可是這樣一來就會給自己造成一個對于本班學生根本不了解的現象。當老師給學生們進行分組學習時，也沒有辦法根據學生的特征進行分組。這樣一來也會導致初中生對于物理這門學科喪失學習的興趣，嚴重的情況下也會讓學生們的物理成績不斷下降。

二、物理實驗教學中培養創新思維能力的方法

（一）實驗教學與生活進行相應地結合

其實很多人都應該知道，在日常生活中出現了非常多的物理現象，但是又很容易被學生們所忽視。所以物理老師在教學過程中可以將一些生活中的案例進行一下總結，然后告訴自己的學生，然后讓自己的學生慢慢去發現。

物理老師在進行教學的過程中，可以將一些物理地實驗教學與生活中會發生的物理現象進行相應地結合。因為這樣不僅可以提高學生們對于物理這門學科的熱愛，還可以不斷地提高學生們對于物理的探索精神。比如，物理老師在給自己的學生們講解光速與聲速這一節物理內容時，物理老師就可以將一些生活中所出現的現象引入到本次課堂中去，對自己的學生進行提問：在雷雨天，打雷和閃電都是同時的，但是為什么我們一般先看到閃電，最后才會聽到雷聲呢？物理老師在上課時提出這樣的問題不僅可以提高學生們對于本節物理內容的學習興趣，還可以培養學生們的思維創新能力，在以后的生活現象中可以不斷地去探索物理現象，讓學生可以慢慢地愛上物理這門學科。

（二）補充課本內容所出現的相應器材

對于有些地區教育設施配備不齊全的地區，當地的教育局以及中學校都要對該學校的教育設施配備提高重視，要及時地去配備實驗室中出現緊缺的實驗器材。否則物理老師就有可能會舍棄某一章節的實驗，進而就讓學生們喪失對于物理的學習興趣。如果學校能夠及時補充好，就可以讓自己的學生們在學習本章節內容的時候就可以實驗，進而體驗在實驗過程中的物理學習是多么有趣。

（三）改變相應的實驗形式

作為學生應該都有所了解到，在以前老師在進行物理實驗時，物理老師經過統一的部署，然后讓學生們用同一個方法去做實驗。在未來，如果中學學校和物理老師想要培養學生們的創新能力，就必須要改變以往的實驗教學方式。在實驗過程中，物理老師可以不要像往常一樣起到主導的作用，讓學生們有一個自主學習以及自主思考能力，物理老師在實驗過程中只起到參與的作用。如果物理老師像這樣讓中學生們進行實驗的話，可以很好地培養學生們的創新思維能力，最重要的是還可以激發學生們對于物理這門學科的熱愛。

結束語：

總的來說，在物理的教學過程中如果采取實驗教學這種方式的話，是很有可能提高學生們的創新思維能力。不管是物理老師還是中學生都應該充分的利用好這樣的課堂學習形式，改變以往的教學模式，不斷地更新新的教學模式。讓物理老師和學生能夠一起與時俱進，進而大家都可以提高對于物理課堂的重視度，讓實驗器材不斷地配備齊全，資源能夠合理進行分配，從而促進學生們的創新思維能力。

參考文獻：

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（吉林省長春凈月實驗中學）