初中歷史高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

張飛

摘 要：對(duì)于初中階段的歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來說，教師在教學(xué)的過程中，更加應(yīng)該考慮到如何幫助學(xué)生去打造更加高效的課堂學(xué)習(xí)效果，初中階段的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)也比較重。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師在課堂中就不能夠只是單純地給學(xué)生進(jìn)行概念的講解，更加需要考慮到在教學(xué)方式當(dāng)中采取一些不同的教學(xué)形式來提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性。初中階段也是打好基礎(chǔ)階段的關(guān)鍵時(shí)期，因此在這個(gè)學(xué)期關(guān)鍵時(shí)期教師應(yīng)該充分地提高學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，提高課堂中學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效課堂;結(jié)合歷史故事;引導(dǎo)自由討論;拓展課外知識(shí)

歷史知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能夠只是單純地按照課本當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解，更加需要考慮到在教學(xué)方式應(yīng)用的過程中，更多地去結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，采取教學(xué)措施，達(dá)成高效課堂，也需要教師在教學(xué)的過程中充分地結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況去采取相應(yīng)的教學(xué)措施，在教學(xué)的過程中更多地去結(jié)合學(xué)生，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)效果的反應(yīng)來進(jìn)行教學(xué)措施的采取，在教學(xué)的過程中也應(yīng)該更多地去投入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，致力于達(dá)成更高效的教學(xué)效果。

一、結(jié)合歷史故事教學(xué)

歷史學(xué)科當(dāng)中有很多的歷史故事都可以在課堂中給學(xué)生進(jìn)行拓展，初中階段的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中更加體現(xiàn)出他們對(duì)于歷史課堂的要求程度，如果說教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，只是單純地去給學(xué)生進(jìn)行概念知識(shí)點(diǎn)教授的話，那么學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況也就難以得到保證，但是在進(jìn)行教學(xué)的過程中結(jié)合一些歷史當(dāng)中趣味的故事內(nèi)容來給學(xué)生進(jìn)行復(fù)述講解的話，那么學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果自然也就會(huì)在這個(gè)過程當(dāng)中得到一定的保障，就方便教師在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中更快地去展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如，在進(jìn)行“北方民族大融合”這一小節(jié)時(shí)，教師在進(jìn)行這一小節(jié)知識(shí)內(nèi)容教授的過程中，可以在備課的過程當(dāng)中準(zhǔn)備幾個(gè)歷史故事的環(huán)節(jié)，在課堂中便于給學(xué)生進(jìn)行講解，在課堂中進(jìn)行時(shí)，實(shí)際上不僅僅需要課堂中教師給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，更加強(qiáng)調(diào)教師在給學(xué)生進(jìn)行講解的過程中，更多地去借助一些歷史故事的形式，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中注意力更加集中，這樣也就更加方便教師去給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的展開。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中借助于這樣的形式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在聽一些歷史故事的環(huán)節(jié)當(dāng)中能夠?qū)τ谶@些歷史故事知識(shí)點(diǎn)的印象也更加深刻。

二、引導(dǎo)學(xué)生自由討論

自由討論的形式對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)來說非常重要，學(xué)生本身在課堂中學(xué)習(xí)投入情況就比較難以保障。而課堂中如果單純地去給學(xué)生進(jìn)行概念知識(shí)內(nèi)容講解的話，難免會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍比較枯燥，很難吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加投入。那么在這種前提之下，借助于自由討論的教學(xué)形式，就可以讓學(xué)生在課堂中有更多的空間進(jìn)行自由探討知識(shí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的某個(gè)問題給學(xué)生留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生討論的過程當(dāng)中，會(huì)激發(fā)出學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更加投入。

例如，在進(jìn)行“江南地區(qū)的開發(fā)”這一小節(jié)時(shí)，教師在進(jìn)行這一小節(jié)知識(shí)內(nèi)容教授的過程中，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可以先留給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生去自由討論，在進(jìn)行討論的環(huán)節(jié)當(dāng)中，由于學(xué)生需要對(duì)課堂課本當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探討，那么學(xué)生在討論之前，就需要去對(duì)課本當(dāng)中將要講解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生去提前了解課堂中教授的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，自由討論也是為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，結(jié)合討論的環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)對(duì)于課堂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，通過自由討論也能夠讓學(xué)生通過課堂知識(shí)內(nèi)容的探討，去加強(qiáng)課堂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。

三、拓展課外歷史知識(shí)

歷史當(dāng)中有很多歷史課外知識(shí)都可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中最重要的就是在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去結(jié)合一定的課外知識(shí)來提高學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。課外知識(shí)在進(jìn)行拓展的過程中，并不是說與課本當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)都不是沒有聯(lián)系的，更加重視學(xué)生對(duì)于這些課外知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)內(nèi)容的掌握，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也可以讓學(xué)生在解題過程當(dāng)中有所運(yùn)用。因此在這種前提之下，教師就可以充分地在課堂中去給學(xué)生拓展一些相關(guān)的課外知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如，在進(jìn)行“經(jīng)濟(jì)中心的南移”這一小節(jié)時(shí)，在進(jìn)行這一小節(jié)知識(shí)內(nèi)容教授的過程中，需要在課堂中結(jié)合一些課外知識(shí)來給學(xué)生加強(qiáng)講解，由于這一小節(jié)的知識(shí)內(nèi)容牽扯到的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容比較多，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中不僅僅需要給學(xué)生進(jìn)行講解，課本當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容更加需要在講解課本知識(shí)內(nèi)容的前提之下去加強(qiáng)課外知識(shí)內(nèi)容的拓展，幫助學(xué)生通過課堂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，去了解更多的相關(guān)知識(shí)。

總而言之，針對(duì)于初中歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來說，在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，一方面需要將課堂中的知識(shí)讓學(xué)生掌握牢固，另一方面對(duì)于學(xué)生來說，還需要在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中更多地去結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中更加投入。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生拓展一些相關(guān)的課外知識(shí)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也可以豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中感受到豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]張妮.活用多媒體 構(gòu)建高效初中歷史課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（21）.

[2]林凡.多點(diǎn)突破，構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2014，29（01）.

（貴州省長順縣第二中學(xué)）