小學語文生活化教學策略

周丹華

摘 要：知識來源于生活，是生活的總結和概括。在當前，傳統的課堂教學方式，注重學生知識點的強化記憶，缺乏對學生進行實際應用的練習。這樣的教學方式與小學生的實際生活脫節，學生難以培養對學習的興趣，學習動力和積極性嚴重不足，學習效果明顯降低。所以，如何有效解決這一問題，是當前小學教師所關注的問題之一。下面，本文就對小學語文課堂運用生活化教學方式進行探討。

關鍵詞：小學語文;生活化教學;策略方式

在新課程改革的背景下，更多的人開始關注課堂教學方式的轉變。語文生活化教學是結合語文教學與生活實際，設計與學生生活息息相關的場景，將語文問題從生活中引導出來，并解決生活問題的一種方式。小學語文是語文學習的基礎，很多知識點都來自于學生日常生活中，和學生有著密切的聯系。對此，將生活化教學運用到語文教學中，更適合學生的學習和發展。并且，直觀、生動的教學方式能夠帶動學生的興趣，學生更愿意加入到學習活動中，主動記憶知識，增強學習效果。

一、創設生活化教學情境

眾所周知，興趣是學生能夠主動學習、積極思考的重要因素。而情境創設可以有效調動學生的學習主動性，讓學生自愿加入到課堂學習中，對知識進行深度了解和生活化應用。相比較直接讓學生閱讀文本的教學方式來說，為學生創設生活化情境，更能引起學生的注意，發展他們的興趣。所以，在語文學習中，教師通過創設生活化情境，讓學生在生動、直觀的體驗學習中，培養興趣，自愿加入到學習活動中，為有效教學打好基礎。

例如，在學習《大青樹下的小學》這節課的時候，為了讓學生能夠有效掌握這部分的教學內容，教師就為學生創設生活情境，讓學生在情境學習中，理解并且掌握這部分知識。在語文學習中，教師先利用多媒體教學將不同服裝的小學生的圖片展示給學生，并拋出問題引導學生，讓他們思考：“同學們，你們看這幅圖片，是不是看到了穿著不同服裝的小學生呢？可以結合你身邊的朋友和我們的小學，想一想，圖片中的小學和我們的小學有什么不同？”利用學生熟悉的場景設計主題，學生比較容易學進去，對課文也比較感興趣。相對應的，學習注意力更能集中，積極性也比較強，學習效果有了明顯的提升，學習能力也會大大增強。為學生創設具有趣味性、生動的生活情境，學生的體驗感明顯增強，興趣得到了有效發展，也會自愿進行學習，進而提高學生的學習能力。

二、選取生活化教學案例

在目前，應試理念的影響依舊廣泛，教師為了讓學生取得優異成績，會讓學生對語文知識點進行重復性記憶，沒有合理利用課本中的生活案例。學生在這樣的學習方式下，無法發展自己的興趣，與教師也不能進行有效互動。因此，需要教師充分利用生活案例，通過為學生設計具有生活元素的教學內容，從而引導學生的注意，發展興趣，讓學生自愿加入到學習活動中，強化對知識的記憶。

例如，在閱讀《我不能失信》這篇課文的時候，教師就利用生活化理念，開展教學活動。在語文學習中，教師先為學生列舉生活案例：“同學們，你們有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友，需要具備哪些品質？那就具體說說吧?！碑斀處熖岢鰡栴}后，教師可以引導學生回憶，并選幾名學生進行回答?；蛘?，教師可以將學生進行小組分配，讓學生把自己的想法分享給其他學生，然后共同回憶。當然，對于小學生來說，讓學生回憶自己的親身經歷，這樣的生活問題，能夠引起學生注意，學生更愿意進行思考和學習。以此類推，教師可以為學生多列舉和生活有關的實際案例，讓學生逐漸感受到語文知識。將生活案例設計到語文教學中，能引導學生快速掌握和理解語文其中的內涵，也可以讓學生在生活中將語文知識運用出來，達到實踐的目的。

三、設置生活化教學問題

在課堂教學中，問題設計可以實現教學有效性的提升。通過問題的引導，學生的自主思考和思維拓展都能得到提升。恰到好處的問題，能夠引起學生的好奇心，讓學生主動去探究其中的知識和問題。并且，教學的目標就是讓學生將所學知識實踐到生活中，解決生活問題，提升自己的價值。因此，在語文學習中，教師要利用生活化教學，將教學問題生活化，采用學生喜聞樂見的問題，讓學生在探究思考中實現對教學疑難的破解。

例如，在語文問題的設計中，教師除了布置需要學生用筆寫的問題之外，還需要為學生準備更多具有生活化和開放性的問題，如，可以從自然角度、歷史角度、社會角度等方式，還可以從家庭方面、學校環境等方式為學生設計相應的生活化問題。以《紙的發明》這節課的教學為例。在語文學習中，當學生了解到我國造紙術對人類社會進步的影響后，會激發出做一個中國人的自豪以及增強民族的自信心。這個時候，教師就利用學生此時的心態，為學生布置生活化問題：如果讓你設計一種新型的紙張，你會怎么設計？設計的原因？對人類社會有什么影響？通過為學生設計生活化問題，有效引導學生的思考，學生的興趣更加濃厚，也愿意去思考。運用這樣的方式，能進一步培養學生分析問題的能力，用生活化問題，既提升學生理論聯系實際的能力，還有助于學生思維的發展，從而提高教學效果。

綜上所述，小學語文是語文教學中重要的基礎階段，此階段教學質量的高低將會影響到學生未來語文的學習和發展。因此，在教學中，教師要切實以學生的實際情況為出，生活化教學為理念，提高教學有效性為目標，組織學生開展生活化教學內容，讓學生回歸生活，帶動興趣，培養學習能力，從而提升學習效果。

參考文獻：

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（廣西壯族自治區北海市合浦縣常樂鎮中心小學）