小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的提高策略

俞平

摘要：數(shù)學(xué)是計(jì)算性的學(xué)科，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的解題能力是一個(gè)非常重要的能力，教師要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，以便于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生培養(yǎng)理性思維以及良好的計(jì)算能力。教師要注意幫助學(xué)生收集已知的一些條件，結(jié)合生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展解題練習(xí)，在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的解題速度，解題質(zhì)量，確保學(xué)生在進(jìn)行解題時(shí)能夠得到準(zhǔn)確的答案，教師要有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生明確題目的考點(diǎn)具體是什么，以便于學(xué)生進(jìn)行有效的解題能力訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，解題能力;收集已知條件;明確題目考點(diǎn)

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)的解題能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中學(xué)會(huì)了解題方法時(shí)，學(xué)生在日常生活中解決問(wèn)題的邏輯思維能力也會(huì)得到有效地提高。新課改的背景下，要求學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代青年。因此，教師要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提高解題能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決基礎(chǔ)條件，教師要將提升學(xué)生的解題能力作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，納入到整個(gè)學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中去，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練等方法來(lái)幫助學(xué)生有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)解題的能力。

一、收集已知條件信息

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生從問(wèn)題當(dāng)中收集已知條件的好習(xí)慣，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)具有已知條件的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過(guò)題目給出的一些要點(diǎn)來(lái)理解應(yīng)用題中的一些數(shù)量關(guān)系。在收集已知條件的過(guò)程中，學(xué)生的觀察、比較、分析以及歸納總結(jié)能力都會(huì)得到有效鍛煉，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，很多已知條件可以直接運(yùn)用到解題當(dāng)中去，還有些已知條件隱含著一些附加條件，需要學(xué)生通過(guò)思考來(lái)挖掘出來(lái)。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生從題目中發(fā)掘已知條件的能力，以便于學(xué)生能夠順利地解出數(shù)學(xué)題。教師要在教學(xué)中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集已知條件信息這一能力的訓(xùn)練。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要讓學(xué)生結(jié)合日常生活當(dāng)中的一些經(jīng)驗(yàn)，來(lái)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間。教師首先要幫助學(xué)生收集一些題目當(dāng)中給出的已知條件，那就是鐘表當(dāng)中具有哪些要素可以使用。通過(guò)對(duì)這些已知條件的梳理和歸納，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握認(rèn)識(shí)鐘表的能力，幫助順利地做出認(rèn)識(shí)鐘表的填空題和選擇題，幫助小學(xué)階段的學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)時(shí)間流逝的正確認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生合理利用時(shí)間，在做題的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的觀察能力、歸納能力以及合作交流的意識(shí)都會(huì)得到有效的鍛煉。

二、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度

在數(shù)學(xué)這門(mén)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讀題的時(shí)候一定要非常的謹(jǐn)慎和認(rèn)真，如果學(xué)生總是粗心大意就會(huì)在考試中做錯(cuò)很多基礎(chǔ)的題目，這樣一來(lái)學(xué)生的分?jǐn)?shù)就很難提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣和信心也會(huì)被深深打擊。小學(xué)階段的學(xué)生很容易因?yàn)榇中拇笠鈦G分，教師要注重在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生做出良好的表率，用自己的行為和實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，以培養(yǎng)良好習(xí)慣。教師要規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言使用，幫助學(xué)生深刻理解相關(guān)數(shù)學(xué)的概念定義以及理論。

例如，在教授“20以內(nèi)的退位減法”時(shí)，教師可以通過(guò)非常認(rèn)真的板書(shū)示范，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧袛?shù)式計(jì)算，來(lái)為學(xué)生做一個(gè)良好的表率，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)列數(shù)式進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣，讓學(xué)生在基本的書(shū)寫(xiě)當(dāng)中養(yǎng)成一絲不茍的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。其次，教師要在計(jì)算之后進(jìn)行驗(yàn)算并且?guī)椭鷮W(xué)也養(yǎng)成一個(gè)驗(yàn)算的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)的計(jì)算當(dāng)中每一步都要仔細(xì)踏實(shí)，要用嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，才能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，提升解題能力。

三、明確題目考點(diǎn)要求

結(jié)合題目的考點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，能讓學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到方向，從而更加輕松地完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，更加深入的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)技巧。教師要明確課堂所學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)運(yùn)用到哪些題目當(dāng)中去，要明確所教授的知識(shí)在考試的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哪一些考點(diǎn)，然后根據(jù)這些考點(diǎn)來(lái)在課堂上有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開(kāi)解題訓(xùn)練，這樣就能夠讓學(xué)生在考場(chǎng)上更加有信心，更加熟悉題目的考法，從而能夠輕松地解出相關(guān)的題目。因此教師要在平時(shí)的備課和教學(xué)中多歸納、多總結(jié)、多思考，為學(xué)生明確相關(guān)的題目考點(diǎn)要求。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察以及操作，對(duì)基本的長(zhǎng)方形等圖形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。在考試當(dāng)中針對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)選擇題、填空題以及畫(huà)圖題等多種題型，教師要注重讓學(xué)生理解每一種圖形的特征，從而掌握相關(guān)的圖形。教師可以在課堂上進(jìn)行一些現(xiàn)場(chǎng)的訓(xùn)練，比如找一個(gè)立體的物體讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察與分析，讓給學(xué)生通過(guò)幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行思考之后舉手回答，通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)在這個(gè)物體上存在哪些圖形，教師還可以讓學(xué)生在草稿紙上把所學(xué)習(xí)的圖形畫(huà)出來(lái)，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

總之，解題能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)能力，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)這門(mén)課當(dāng)中的解題能力，能夠幫助學(xué)生在考試當(dāng)中取得一個(gè)好成績(jī)，也能夠幫助學(xué)生在以后的物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與日常生活也有著緊密的聯(lián)系，通過(guò)提升學(xué)生在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科當(dāng)中的解題能力，能夠鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生在日常生活中解決一些實(shí)際問(wèn)題。教師要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題能力的訓(xùn)練，以便于學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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