對小學美術教學中創意性寫生教學的思考

張雨

摘要：在新課改的進程下，小學美術中的創意性寫生的教學方法也得到了改善。這個教學方法讓小學美術的教學變得更加有意義，而且更加有必要。這種教學方式對于教室來說，美術的教學質量進一步提升，讓教學更加有趣;對于學生來說，可以有效的激發學生對美術的興趣，還可以提高學生對于美術創作的創新意識和能力。

關鍵詞：小學美術;教學;創意性寫生

小學生對一些新鮮事物的好奇心比較強，在小學階段是培養小學生繪畫興趣與審美能力的重要階段。因此在小學的美術課上，教師要充分激發學生的學習興趣，注意提高學生的藝術欣賞能力。創意性寫生的重點在于主題。教師要找到學生都熟悉的事物作為主題，而這個事物又要在不同的學生的心里有著不同理解。這樣學生在表現這一事物的時候才會有發揮的空間，這有這樣才能鍛煉學生的想象力與創作能力。本文就小學美術教學中創意性寫生教學展開討論，希望對一線教育工作者有所幫助。

一、分析小學美術教學中存在的問題

小學美術教育在我國還沒有受到完全的重視，尤其是在農村地區，小學美術課只是存在于課表上而已，沒有專業的美術教師給學生上課，所以學生也只是憑借自己的想法隨便畫而已，更有甚者，小學的美術課就僅僅是“自由活動”或者是教師繼續上其他課，所以小學生的美術水平難以得到發揮和提升。就算有的地方有美術教師上課，但是教學形式比較單一，教師在上美術課的時候，就是單純的按照課本上的大綱教給學生，學生也只能跟著教師走，但是學生又不喜歡死板的教學方式，所以就沒有興趣學習。而且教師上課理論知識偏多，讓學生實際的操作比較少，學生理論知識記不住，實際去作畫的時間又少，所以就很難有好的作品。

二、探究小學美術教學中創意性寫生教學的措施

2.1創新寫生教學模式

無論是什么學科，教學模式都是學生學好習的重要方式。所以教師在教小學美術的時候要將創意性寫生的方法重視起來，而且還要在此基礎上改變傳統美術教學的模式和方法，進而讓創意性寫生的教學方法在教學中應用更順暢。由于小學的大多數美術教師都傾向于把課本上的知識教給學生，沒有給學生自我發揮的機會，因此就會讓學生的天賦和能力無法得到指導和延伸，也會阻礙學生想象力和創造力的發展，所以這就很需要小學美術教師靈活的運用創意性寫生的教學方式。

比如在學習人教版小學美術一年級上冊第2課“大家都來做”的時候，教師不要只是講解課本的東西，教師在上課之前先帶著學生進行游戲，就是教師先在黑板上畫一個圖形，然后讓全班學生每個人都在畫上填上一筆，最后大家組成一個新的圖形，以此來激發學生的創新能力，而且還可以讓學生更有興趣來進行教學活動。再者教師還可以通過播放視頻的方式將課本的主要內容講解出來，學生一方面可以熟悉課本，另一方面還可以學到課本之外學不到的繪畫技巧。這些教學方法都可以讓寫生變得更有創意性。

2.2創新寫生的內容和角度

每一位創作者都需要實際的生活來激發他們的靈感，小學生也不例外，而且小學生的思維想法更加發散，所以教師就需要在教學時刻意的改變學生寫生時的狀態，以此來創新寫生的內容和角度。單調的寫生不僅不能讓學生的繪畫能力得到提升，而且還會讓學生感到厭煩，所以教師要及時創新寫生內容和角度提高小學生的熱情和興趣。而且教師還可以結合學生比較感興趣的熱點話題和興趣愛好來創新，以便更好的發揮寫生的作用。

比如在學習人教版小學美術六年級下冊第2課“尋找美的作用”的時候，教師就可以讓學生根據自己喜歡的風景、物體、人物來描繪自己心中的美，并且在上課的時候讓學生分享自己的畫“美在哪里”“有什么作用”這樣一方面可以與課本的教學內容相符合，另一方面還可以讓學生充分利用自己的想象去創作，并給自己的作品找到意義。

2.3發揮小組的作用

在小學想要形成“比學趕幫超”良好學習氛圍，小組學習是一種有效的方式。在小組學習的大模式下，創意性寫生教學可以有更好的發揮環境。同組的學生可以就一個或者多個創意進行討論。這種討論可以幫助學生掌握更多的繪畫表現形式。由于小學生的好勝心強，就會在小組討論中充分的表現自己，盡可能多的把自己知道的表達出來。在這個過成中不僅自己鞏固了知識，還教會了同組其他人。

總之，創意性寫生教學是一種可以提高小學生美術能力的教學方法。這種方法可以有效的增強小學生的想象力與聯想能力，還可以加強小學生的藝術表達能力。最重要的是這種方法可以激發出小學生對美術的興趣，會使小學生愛上繪畫。做為一名優秀的美術教師，要打破傳統課堂的固有模式，努力還給小學生一個輕松愉快的美術課堂。還要考慮到小學生活潑好動，好奇心強的特點，針對這些特點找到合適的方法，讓小學生學到一些真本事，為他們以后的長遠發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李興鵬.對小學美術教學中創意性寫生教學的思考[J].科學咨詢（教育科研），2020（12）：287.

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