小學(xué)語文教學(xué)的有效策略

鄢李琴

摘要：語文是小學(xué)階段教育當(dāng)中一門十分重要的課程，對于學(xué)生而言，語文課程的學(xué)習(xí)能夠?qū)ζ湟院蟮木C合發(fā)展與各方面學(xué)習(xí)有著重要的基礎(chǔ)作用，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情操，對于學(xué)生的理解能力、思維能力等各方面也有著重要的提高作用。所以，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要順應(yīng)時代的發(fā)展，從多方面思考，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展現(xiàn)狀，采取科學(xué)化的教學(xué)模式，以期推動教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，助力小學(xué)階段學(xué)生日后綜合成長，本文就小學(xué)語文教學(xué)的有效策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語文教學(xué);有效策略

由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中，往往更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，對于自身教學(xué)方式以及教育理念的創(chuàng)新沒有較高的重視度，并且忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致了整體課堂教學(xué)氛圍比較枯燥乏味，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)沒有較高的興趣，甚至一些學(xué)生在課堂中容易出現(xiàn)走神、犯困等多種現(xiàn)象。針對于這種現(xiàn)狀，小學(xué)語文教學(xué)過程中教師需要進(jìn)行深入化的思考，根據(jù)新課程改革的要求，不斷實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，實施更加科學(xué)有效的教學(xué)對策，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

一、立足教材，實施多元教學(xué)

課本教材是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)部分，語文課本教材中所涉及到的知識內(nèi)容比較廣泛，且有著較強(qiáng)的教育意義，但是其中的知識內(nèi)容相對來說也有著較強(qiáng)的局限性，不僅需要教師在教學(xué)過程中依賴于課本教材知識內(nèi)容進(jìn)行講解，還需要教師結(jié)合具體的知識內(nèi)容，實施多元化教學(xué)模式，適當(dāng)拓展延伸教學(xué)資料。但是經(jīng)過以往的實踐教學(xué)經(jīng)驗明顯可以看出，由于大多數(shù)教師受到了傳統(tǒng)理念的影響，往往在教學(xué)過程中更加注重單純依靠課本教材知識內(nèi)容進(jìn)行講解的模式，忽略了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，造成了學(xué)生的知識面比較狹隘，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也無法獲得有效提高，所以小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)重視與關(guān)注。

例如，在進(jìn)行《趙州橋》教學(xué)的過程中，由于課本教材中的知識內(nèi)容是比較有限的，并且由于大多數(shù)學(xué)生在實際生活中沒有見過趙州橋，所以僅僅依靠課本教材中的知識內(nèi)容進(jìn)行講解，那么容易使學(xué)生無法全面理解課文知識，因此，筆者在課堂中結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣梗ㄟ^多媒體的方式為學(xué)生們展示了關(guān)于趙州橋的視頻、圖片等多種多樣的資料，有效調(diào)動了學(xué)生們的興趣，學(xué)生們在這種學(xué)習(xí)活動當(dāng)中也能夠集中注意力觀察。然后，結(jié)合筆者及時的就講解，引導(dǎo)學(xué)生將課本教材中的文字描寫與多媒體中的圖片資料相結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)行了深入化的語文學(xué)習(xí)與知識探究活動。如此一來，有效拓展了學(xué)生的知識視野，并且強(qiáng)化了整體教學(xué)有效性。

二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段的學(xué)生相對來說比較愛玩活潑，這一階段的學(xué)生通常對于新鮮的事物充滿著好奇心與興趣，如果教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況，將學(xué)生的興趣作為出發(fā)點，實施科學(xué)化的教學(xué)對策，那么可以有效強(qiáng)化學(xué)生知識掌握程度，推動整體教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生的興趣激發(fā)作為出發(fā)點，實施更加科學(xué)有效的教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時幫助學(xué)生加強(qiáng)語文知識的掌握程度，以期推動教學(xué)效果提高。

例如，在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》教學(xué)的過程中，筆者首先應(yīng)用了一個生活化的話題導(dǎo)入了課堂，提出：“同學(xué)們，你們的大年夜都是怎么度過的？”這種問題方式有效引發(fā)了學(xué)生的想象與思考，學(xué)生們紛紛結(jié)合自己的實際生活進(jìn)行了講解，調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性。然后，筆者順勢引入了本節(jié)課的課題，結(jié)合課本教材中的知識，讓學(xué)生展開了學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生們了解了關(guān)于故事的情節(jié)發(fā)展等，并且使學(xué)生結(jié)合自己的實際生活展開了想象，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。如此一來，筆者應(yīng)用這種教學(xué)方式不僅有效加強(qiáng)了學(xué)生的知識理解水平，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)興趣。

三、強(qiáng)化思維，助力綜合成長

新的教育改革背景下，強(qiáng)調(diào)了廣大知識傳授者應(yīng)在日常教學(xué)活動當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的綜合方面發(fā)展，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度，還需要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主思考的過程中加強(qiáng)知識理解。鑒于此，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講解模式，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中不斷進(jìn)行思考，改變學(xué)生依賴于教師講解的模式與現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從長遠(yuǎn)的角度上來看，這種教學(xué)模式對于學(xué)生日后的綜合發(fā)展以及學(xué)習(xí)成長有著十分重要的作用。

例如，在進(jìn)行《富饒的西沙群島》教學(xué)過程中，筆者首先結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容提出了相關(guān)的問題：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？你對西沙群島的印象是什么？短文是圍繞哪句話來描寫的？短文圍繞中心句從哪幾方面來描寫西沙群島？短文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？等等。然后，筆者要求學(xué)生們在課堂中結(jié)合自己的理解展開了思考與分析，促使學(xué)生能夠在這一過程之中不斷加強(qiáng)對于語文知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，這對于小學(xué)階段學(xué)生以后的綜合發(fā)展有著重要的幫助。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)過程中教師需要結(jié)合實際問題進(jìn)行思考，采用多元化模式不斷優(yōu)化教學(xué)過程，實施更加科學(xué)有效的教學(xué)措施，全面推動教學(xué)質(zhì)量的提高，強(qiáng)化小學(xué)階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力等。

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