關于提升小學數學課堂雙語教學效率的分析

馬少群

摘要：從字面意思上來看，雙語教學的含義不難理解，但實施雙語教學的目的是什么呢？主要是讓學生充分地、平衡地掌握兩種語言，促使學生學習和使用第二語言。而作為一名小學數學教師，當在對雙語教學的認知明確以后，主動去了解什么是數學學科中的雙語教學，以嶄新的教育理念分析提升數學課堂雙語教學效率的策略，讓學生享受這種環境下獲取數學知識與技能的過程。

關鍵詞：小學數學;雙語教學;合作學習;信息技術;師生互動

雙語教學的實施有助于學生綜合素質的提升，是促進學生全面發展的一種有效手段。現階段，已經有不少學校支持雙語教學，多數教師也都在努力提升自身的雙語教學水平。基于此，從事小學數學教師這份職業，首先要理解對該學科實施雙語教學的現實意義，從而通過努力學習提升自身的英語表達水平;其次須知曉學生的身心特點，從促進學生長遠發展的角度以優質的教學策略展開數學課堂中的雙語教學，使學生的知識視野在數學能力得到同時可以更加豐富。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對關于提升小學數學課堂雙語教學的策略作如下幾方面分析：

一、以合作學習打造雙語教學民主氣氛

課堂教學效率的真正提升，無疑是使學生獲得全面的進步與發展，這是需要讓學習主體參與到課堂當中。因此，在生本教育理念為主的時代環境下，教師不妨通過開展合作學習先行打造雙語教學的民主氣氛，激發學生的課堂參與意識，使學生以強烈的學習積極性去獲取知識與技能。

比如，以引導學生學習《Positions》這一節為例，首先，我將學生劃分成了學習小組，讓學生之間互相探討如何介紹自己前、后、左、右的同學，從而引入了前、后、左、右的英文表達。然后，我引導學生分析了教材，結合實際生活幫助學生學習了如何用雙語描述物體的相對位置，使學生的雙語表達能力在這一過程中得到了極好的鍛煉，發展了學生的空間觀念。最后，我做了課堂小結，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我以合作學習打造雙語教學民主氣氛，在合作與交流的過程中培養了學生的實踐能力，使學生獲得了良好的情感體驗，促進了學生對本節數學知識的認識與理解。

二、以信息技術創建雙語教學課堂環境

“人是環境的動物”這句話應用在任何領域中皆是成立的，特別是在教育界。因此，在教育資源豐富的新時期，教師不妨借助信息技術輔助教學，創建雙語教學課堂環境，以求能夠使學生多重感官參與，在雙語教學課堂環境下提高學生的學習能動性，促使學生高質量地掌握知識，達到提升小學數學雙語課堂教學效率的目的。

比如，以引導學生學習《Counting out loud》這一節為例，首先，我應用信息技術展示了不同數量的動畫頭像，親自以雙語的形式用手指大聲數數，在培養學生觀察能力和聆聽能力的基礎上發展了其數感。然后，我要求同桌之間以中英文互換的方式用手指大聲數數，使學生體會到了學數學、用數學的樂趣，讓學生感受到了在雙語教學課堂環境下學習數學知識的歡樂。最后，為了檢驗學生觸類旁通的能力，利用信息技術展示了學生喜愛的其它圖片，讓學生用雙語大聲數數，進而對其做了有針對性的知識反饋，深刻了學生對所學數字的印象。這樣，我以信息技術創建雙語教學課堂環境，將學生的興趣引發了出來，使學生能動地以雙語學習了數學新知，切實達到了提升小學數學雙語課堂教學效率的目的。

三、以師生互動營造雙語教學和諧課堂

實踐證明，教師對待學生的態度極大成程度上影響著其學習狀態。因此，在新時代下從事小學數學教師這份職業，要有師生平等的理念，以師生互動營造雙語教學和諧課堂，使學生產生集中的注意力，讓學生有用于表現自己的勇氣，以求使學生對學習內容有充足的理解，深刻的印象。

比如，以引導學生學習《Counting and comparing》這一節為例，于教學初始環節，我以實際生活中的加減法為話題與學生做了交流探討，于此過程中滲透了關于加、減的英文表達，對學生講述了這節課的學習目標。然后，我通過提出不同的算數題，讓學生用雙語表達算數結果的大小，使學生在和諧的雙語課堂下感悟到了數學知識的魅力。最后，我組織學生歸納了比較大小的方法，讓學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我以師生互動營造了雙語教學的和諧課堂，使學生把生活經驗上升為了數學認識，培養了學生的比較能力和探索規律的能力，深化了學生對新知理解，讓學生對比較大小的數學方法有了深刻的印象。

總而言之，作為一名小學數學教師，要充分理解雙語教學的意義，在新課改教育理念的指導下分析雙語教學的可行性策略，讓學生的雙語能力以及數學水平都能夠得到極好的進步與發展，從而呈現出精彩的小學數學課堂教學效果，充分實現提升小學數學雙語課堂教學效率的目標。

參考文獻：

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