聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

陳坤

摘要：聲勢(shì)律動(dòng)一個(gè)是聲勢(shì)，一個(gè)是律動(dòng)。前者需要讓學(xué)習(xí)者聽(tīng)聲音做出不同的動(dòng)作，后者是讓學(xué)習(xí)者做出不同的行為舉止，提升學(xué)習(xí)者的韻律感。在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中音樂(lè)教師需要更好的利用這一優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興致，促使學(xué)生能夠充分掌握音樂(lè)知識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)韻律感的提高。本文分析了聲勢(shì)律動(dòng)在初級(jí)中學(xué)的作用，并提出運(yùn)用要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng);初中音樂(lè);作用;運(yùn)用方法

音樂(lè)是初中階段審美教育的重要科目之一，初中的音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)就是讓學(xué)生明白基本的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)審美能力，來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。聲勢(shì)律動(dòng)是超越自然的教學(xué)方法，音樂(lè)教師在平時(shí)教學(xué)歷程中，要將聲勢(shì)律動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，借助樂(lè)器以及實(shí)踐展開(kāi)教學(xué);使音樂(lè)與游戲能夠相輔相成，同時(shí)還需要開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和思考能力。

一、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的作用

1.1提高學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感

初中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要重視學(xué)生音樂(lè)節(jié)拍感的培養(yǎng)。節(jié)奏感是人本身都會(huì)有的功能，人本身的肢體就是帶有節(jié)奏性的，日常生活中的奔跑跳躍都為節(jié)奏教學(xué)提供了相應(yīng)的素材，可以讓學(xué)生能更好地理解和把握音樂(lè)中的情感和思想，同時(shí)還能提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。樂(lè)器種類很多，如果是以自己的身體為樂(lè)器全身心投入到音樂(lè)中，有利于學(xué)生更快地進(jìn)入到音樂(lè)所呈現(xiàn)的情景當(dāng)中，理解樂(lè)曲更深層的含義。初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的節(jié)拍敏銳性，手腳、身體都較為和諧，同時(shí)還具備較強(qiáng)的反應(yīng)能力，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的黃金時(shí)期。音樂(lè)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該格外注重聲勢(shì)律動(dòng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1.2提高學(xué)生創(chuàng)造能力和記憶能力

聲勢(shì)律動(dòng)可以使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的能力并能夠自己有能夠創(chuàng)新的思維，所以需要提高學(xué)習(xí)者對(duì)樂(lè)譜的理解力和記憶力。而在開(kāi)展聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以將自身行為的反應(yīng)與學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)絡(luò)在一起，有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，學(xué)生可以將自己的心理和體會(huì)通過(guò)肢體動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，在很大程度上提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1.3實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

初中階段的學(xué)生具備較強(qiáng)的感知能力，其思維能力也會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，而這就會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)比陳舊的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，聲勢(shì)律動(dòng)法更加新穎和有趣，可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的就學(xué)保持充分的興致，還能改善學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍和環(huán)境，能夠給到學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)《我和我的家鄉(xiāng)》時(shí)，教師需要為學(xué)習(xí)者講習(xí)歌曲的感情和背景以及心得體會(huì)。在學(xué)生能充分領(lǐng)會(huì)這首歌的基礎(chǔ)上，用身體動(dòng)作演繹出整首歌，借此增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)人民意識(shí)。聲勢(shì)律動(dòng)可以增加音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)度和趣味性，學(xué)生也能更好地提升了解自己，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與能力的提升。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用措施

2.1激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，學(xué)生們就可以積極地思考和分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)有效性的穩(wěn)步提升。因此，在平常的學(xué)習(xí)生活中，教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興致的養(yǎng)成和激發(fā)，使學(xué)生明白自己的主要地位，借助多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。教師需要?jiǎng)?chuàng)新自已的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法。因此，音樂(lè)教師需要將音樂(lè)常識(shí)的教學(xué)與聲勢(shì)律動(dòng)聯(lián)合在一起，使學(xué)生感知韻律的力量，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)中的情感和思想。

例如，在學(xué)習(xí)人音版八年級(jí)上冊(cè)《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)，教師可以先為學(xué)生們演唱一遍，要求學(xué)生們是用自己的動(dòng)作，來(lái)表示出對(duì)這首歌的感受。這首歌曲給人的第--印象是溫暖柔和，學(xué)生們聽(tīng)到后首先會(huì)像海浪一-樣輕輕搖晃，隨著歌曲進(jìn)入高潮，學(xué)生們晃動(dòng)的幅度也會(huì)更大。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲就像聽(tīng)音樂(lè)會(huì)一樣，跟著旋律舞動(dòng)，能夠引起學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

2.2采用游戲教學(xué)法

如果想在教學(xué)方面能夠更好的達(dá)到效果就需要教師自己設(shè)計(jì)多樣的的游戲借此開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，掌握更多的方式方法，使學(xué)生感情激昂，享受音樂(lè)給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，拓寬眼界，使學(xué)生具有一定的享受音樂(lè)的能力，以此不斷提高學(xué)生良好的審美觀念。使學(xué)生注意力集中在一起，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)韻律感。例如，教師在講課時(shí)，可以選擇樂(lè)感密集的音樂(lè)，讓學(xué)生自由組隊(duì)去分析和總結(jié)這種音樂(lè)作品的節(jié)奏和韻律。在完成交流后，各小組需要根據(jù)自己的體會(huì)，將這首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)通過(guò)肢體語(yǔ)言展示出來(lái)，不同的成員需要負(fù)責(zé)不同的部分和節(jié)奏。各小組之間展開(kāi)評(píng)比，可以將課堂氛圍活躍起來(lái)，還能增加學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，準(zhǔn)確把握不同音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)以及演奏要點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，在初級(jí)教學(xué)中使用這種多樣式的方法。這不僅能讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握節(jié)拍和樂(lè)律，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，以調(diào)劑緊張、單調(diào)的生活，使學(xué)生得到放松，可以給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)以愉悅，放松身心的作用，心靈得到慰藉，因此初中音樂(lè)教師需要采用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮出聲勢(shì)律動(dòng)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷暉.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].北方音樂(lè)，2019，39（18）：168+ 175.

[2]王蘇菲.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].課程教育研究2019（38）：232.

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