初探小學語文教學中實施感恩教育

蒙冠佚

摘要：感恩是人文精神的重要內涵，是提高學生品德修養，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要教學內容。在小學語文教學中，應充分發掘教科書中有關感恩教育的教學資源，對學生進行感恩教育。本文就小學語文教學中實施感恩教育進行了初步探討。

關鍵詞：小學語文;感恩教育;感恩行動

感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。在大力倡導建設和諧社會的今天，只有培養出具有無私奉獻精神，懂得回報社會的社會主義接班人和建設者，建設和諧社會的理想才能實現。在小學語文教材中，有許多可以進行感恩教育的內容或資源。我們應充分挖掘教材中的感恩教育資源，對學生進行感恩教育。

一、小學語文感恩教育的主要內容

小學語文教材中出現的感恩教育資源內容豐富、涉及面廣，主要包括養育之恩、祖國之恩、社會之恩等。

1、養育之恩。天大地大不如父母養育之恩大，父母給了我們生命，養育我們長大成人。可憐天下父母心，“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，何況人呢？我們的教材從多方面、多角度、深層次地反映了父母養育之恩，諸如《慈母情深》中一位貧苦辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢給“我”買《青年近衛軍》，呈現了偉大而無私的母愛及母子情深似海。又如古詩《游子吟》歌頌母愛，表達母親對游子的感情。《地震中的父與子》中一位父親冒著危險，經過38小時的挖掘，救出自己的兒子和同學的感人故事。在教學中指導學生多角度朗讀，理解文章宗旨，培養感恩之心。

2、祖國之恩。祖國是具體的，祖國不僅是疆土和一個概念，還有她悠久燦爛的文化以及萬千子民。我們不僅要從描寫祖國各地風景的文章中感知祖國的幅員遼闊和壯麗山河，更要從民族文化中感知祖國傳統文化的博大精深以及豐厚底蘊，從祖國的優秀兒女特別是在祖國危難時刻為國家、民族而獻身的英烈中感知祖國的強大的凝聚力和感召力。教材中的課文，比如《狼牙山五壯士》、《小英雄雨來》、《劉胡蘭》等讓我們了解中華民族優秀兒女的愛國情懷。

3、社會之恩。我們不僅要把學生培養成為有個性的人，還要把學生培養成為社會的有用人才，教育學生愛社會、愛人民，培養學生博大的心胸和寬廣的襟懷。我們要引導學生，從《一夜的工作》、《詹天佑》等課文的教學讓學生感悟周總理不僅工作辛苦，而且體現他為人民、為社會、為祖國而鞠躬盡瘁。還有詹天佑在為鼓舞中國人的志氣，接受京張鐵路的修建工作，經過四年多的努力，提前兩年完工，提升了中國人民在帝國主義列強眼中的民族地位，增強了民族自信心和自豪感。

二、小學語文教學中實施感恩教育的意義

1、通過感恩教育，讓學生懂得珍愛生命

語文教學中的感恩教育，要在引導學生深入課本，培養語文能力的同時，培養學生感恩的價值觀。珍惜自己的生命，對父母、對自然、對祖國、對社會，都是一種感恩的表現。每個人來到世間都只有一次，一方水土養育一方人，生命彌足珍貴，珍惜生命，是對大自然的最無私的饋贈;父母含辛茹苦養育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母盡最好的孝道;國家、社會為我們提供了茁壯成長的陽光和土壤，對每一個生命個體倍加呵護，珍惜生命，也是對祖國對社會最大的回報。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養自己的精神，陶冶自己的情操，就是要遠離危險，包括交通違章、網癮、吸毒、疾病等，還有形形色色的違法犯罪。

2、通過感恩教育，讓學生知道應盡的責任

在感恩教育中，要滲透承擔責任和義務的教育。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，感念父母養育之恩，要孝敬父母，聽父母的教誨，不讓父母為自己的成長過分操勞，學會為父母分憂;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，感念祖國之恩，就要報效國家，為建設祖國、保衛祖國做貢獻，在祖國和人民的利益遭受威脅和損害時，勇于挺身而出，甚至不惜獻出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相輔相成。珍惜生命教育不是茍且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”，“殺身成仁”是古人早已教給我們怎樣樹立正確的人生觀和價值觀的道理。

3、通過感恩教育，讓學生學會和諧共處

感念自然之恩，要形成熱愛自然、保護環境的意識，要學會和自然生靈的和諧相處;感念社會之恩，要學會和不同性格的人相處，和不同階層的人交流共處，和不同文化背景的人融合交往，做到人際關系的和諧融洽;海納百川，包容乃大，要讓學生學會包容，尊重各民族的文化和意識，做促進民族團結繁榮、社會和諧發展的小小“螺絲釘”。

三、小學語文教學中實施感恩教育的方法

1、策劃寓教于樂的感恩教學活動，讓學生在活動中蓄情

感恩教育需要通過主體的參與，首先在既定的情境中，讓學生知道什么是感恩，為什么要感恩。為此在語文課堂教學中可以精心策劃豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：如收集溫馨親子照或家庭照、算算親情帳、講講親情故事……讓學生把童年生活中父母對自己關愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節，并用語言表達自己的感受。這些定格的溫馨照片，使學生瞬間找回了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。學生在反芻生活的同時，還可以把父母為培育子女成長所支付的一切費用羅列出來。在算算、想想的過程中，學生會感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財富！而這一筆筆財富又蘊含了父母多少心血和殷切的關愛！感觸萬分之余，感動之心溢于言表。

2、組織學生誦讀感恩文章，領悟感恩之情

適宜感恩教育的課文，大多文質兼美，適宜在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓學生對感恩教育有刻骨銘心的記憶。因此，在知恩之后，要指導學生有感情地朗讀。感情朗讀的重點，一是直接抒發感恩情感的語段，如《慈母情深》可以用真摯的語言反復和分角色朗讀課文，體會作者對母親的感恩之心;二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高與偉大，如《懷念母親》一文，讓學生深情地朗讀課文，領悟作者對兩位母親——親生母親和祖國母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕與思念，體會作者對親生母親的內疚，對祖國偉大母親不變的愛意。

3、通過導演課本劇，讓學生換位思考，品味感恩

眾所周知，很多的影視劇有感人肺腑的情節、場景和故事，課本劇也不例外;可以組織學生表演課本劇，讓他們親身感受課本的感恩思想;如表演話劇，讓學生在演戲中通過新舊社會的對比，感受社會主義好，感恩共產黨。通過排演《<開國大典>節選》等課本劇目感悟領袖人物的平凡和偉大，增進對中華優秀兒女的敬仰，也增強民族自豪感。

4、通過寫作的形式，指導學生學會感恩

教育專家曹華這樣說過：“感恩也是一種品德”。我們還可以通過指導學生習作，讓學生抒發感恩之情，在母親節來臨之際，寫一封感恩信，讓孩子將自己的所感所想和對母親的感恩之情，寫成一封信寄給母親，以交流心聲、增進感情;在教師節里，也可將自己對老師的祝福和感激書寫在卡片上，寄予恩師，表達敬重之意;在國慶之時，通過記錄新中國成立以來所取得的輝煌成就，表達對偉大祖國的熱愛之情;當他人或社會給予自己關心和幫助時，可以及時提醒學生以日記形式把事情記錄下來，以表達感謝之意。

5、布置感恩作業，讓學生在生活中踐行

為了讓感恩行動看得見，摸得著，可采用以大見小，以點帶面的策略，提出幾項感恩作業，如讓孩子用一句話向父母表示感恩;用一個舉動為父母消除疲勞;當一天家為父母分擔家務;并用文字以書面形式記錄自己的“作業”過程和親身感受，體會父母的辛勞。讓孩子記住父母的生日，孩子們會在不經意中給父母長輩送去最溫馨的祝愿。與家長配合，多為孩子提供機會，培養他們知恩報恩的行為習慣。比如教會孩子與父母道晚安、給父母夾菜、為父母捶背等。當我們把感恩教育切入實際生活之時，當孩子把感恩之心化為感恩行動之時，我們的教育應該就初見成效了。

四、小結

總之，充分利用語文教材中豐富的感恩教育教學資源，通過教學堅持實施感恩教育，引導學生知恩、感恩、報恩，在學生心中栽下一棵枝繁葉茂的“感恩樹”，是培養學生健全人格，構建和諧社會的重要途徑。

參考文獻：

[1]中國課件網《以實踐活動為載體，對學生進行感恩教育》。

[2]彭劍飛、馮周卓 小學語文心育藝術：湖南人民出版社，2002年5月

[3]楊章宏 課程改革學習主題構建：科學出版社，2004年3月

[4]教育部組織編寫的義務教育教科書語文一至六年級（上、下）：總主編 溫儒敏 人民教育出版社，2019年6月

都安縣下坳鎮加文小學