小學數學教學中提高課堂時效性的策略初探

馬曉宇

摘要：新課改對教師的專業素養和教育方式提出了更高的要求，在小學數學教學中，教師不僅需要結合數學學科特點開展教學活動，同時還要尊重學生發展規律，引導學生從現有的生活經驗出發，使學生切身感受到將生活中的問題抽象成為數學問題并對其做進一步分析和應用的過程，從而使學生在獲得數學知識的同時，學生的思維能力、理解能力、探究能力和聯想能力等都能夠得到進步與發展，以此實現學生綜合能力的提升。

關鍵詞：小學數學;課堂實效性;提升策略

引言：

課堂實效性的概念一經提出便成為教師們經驗研究和討論的話題，同時這也是值得教師永恒深入探究的問題。當前的數學教學已然由以往的學生被動接受轉化為主動學習、自主探究，以激發學生學習興趣為出發點，將數學知識與生活經驗相結合開展數學教學活動。但是很多教師在數學教學中只重視課堂形式，而對新課標的精髓理解并不深刻，導致課堂時效性較低。本文就提高小學數學課堂教學時效性的策略進行分析，旨在提高課堂教學效率和教學質量，使學生在有限的時間內受到更多知識的熏陶。

一、激發學生學習興趣是提高課堂時效性的前提

興趣是學生們學習和探究的動力，只有對數學的學習感興趣，學生們才會積極主動地投入到數學知識的探索中，也才會愿意利用更多的時間進行數學知識的深度學習。學生學習的方式主要有兩種：接受式學習和探究式學習，這兩種學習方式都是學生們最常用且最有效的，兩種方式相結合才能實現學生高效的學習[1]。但是在以往的數學教學中，教師們比較重視學生的接受式學生，而忽視了探究式學習對學生學習與發展的重要作用。小學生對未知的一切都充滿好奇心和求知欲，在數學教學中，教師應當以學生實際情況出發開展具有吸引力的教學活動，以此激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。

以小數加減法為例。在學習小數的加減法后，為了幫助學生鞏固新學的數學知識，教師可以組織學生們玩“拍手運算”的游戲，學生們進行小數運算接龍，當學生對題目運算正確時其他學生則需要拍一下手，如果運算錯誤學生們則不能拍手，給予回答問題的學生一次重新運算的機會。這樣的游戲不僅能夠讓每個學生都參與其中，同時坐著的學生如果拍手錯誤同桌也會給予他小小的懲罰，這樣大家的注意力會集中在課堂中，課堂時效性得以有效提升。

二、創設生活情境是提高課堂時效性的途徑

情境創設是數學教學中最常用的教學方法。通過創設逼真、有趣的情境，能夠激發學生主動思考和創新的欲望，學生在這樣的情境中可以體驗到數學與生活的密切聯系，感受到利用數學知識解答生活問題的樂趣[2]。

首先情境創設需要具有目的性，即圍繞教學內容和教學重點創設合適的情境，使學生在情境中掌握重難點知識。例如教師在教學小數加減法后可以為學生們創設“超市購物”的情境。教師為學生們準備各種物品的圖片和標有物品價格的卡片，然后選擇學生扮演消費者和收銀員，在消費者購物完成后收銀員需要對顧客挑選物品的價格進行計算。在收銀員計算完成后，消費者還要核對賬單是否正確，在這樣的情境中幫助學生掌握小數加法的知識。

其次教師創設的情境要具有趣味性，充滿趣味的情境才能更加吸引學生。例如教師在教學分數的相關知識時，便可以利用多媒體為學生創建“熊出沒”的情境：光頭強有一堆蘋果，他對森林中的小伙伴們說：我將這堆蘋果的九分之三分給熊大，蘋果的三分之一分給熊二，蘋果的六分之二分給奇奇國王。熊二一聽非常不樂意的說：光頭強你不公平，為什么分給我的蘋果是最少的？請大家想一想光頭強這樣分蘋果公平嗎？這樣的情境瞬間吸引學生，在學生接收到問題信息后會積極思考，在他們集中精力且對學習充滿興趣的前提下進行數學知識的解答將會收獲意想不到的良好效果。因此只要數學教師立足教學內容，結合學生發展特點創設生活化的情境，便一定能夠提升數學課堂的時效性。

三、科學的教學評價是提高課堂時效性的有效保障

評價的目的是了解學生對知識的掌握情況，幫助學生樹立學習信心，激發學生的學習熱情，同時評價也是教師根據學生的反饋情況進行教學策略調整、提高教學有效性的有效手段。在傳統的數學課堂中，教師通常采用批評、否定的方式對學生進行評價，美其名曰“嚴師出高徒”，這樣的方式會嚴重打擊學生的學習積極性和自信心。每個學生都渴望得到賞識，尤其是來自教師的肯定，因此數學教師要摒棄傳統的評價方式，采用以激勵、肯定為主的評價方法，幫助學生樹立學習信心，點燃他們內心的學習熱情，同時還要以發現的眼光看待學生，發掘學生身上的閃光點并給予他們肯定，從而使學生更加主動地投入到數學知識的學習中，促進課堂時效性的提升。

結束語：

提高課堂時效性是提高學生數學水平、促進學生數學思維發展的有效手段，教師要積極探索提高數學課堂教學時效性的策略，并對自己的教學進行反思，改變教學策略，從而使學生在有限的課堂時間內收獲更多的數學知識。

參考文獻：

[1]王玉琴. 小學數學教學中提高課堂實效性的策略初探[J]. 新課程（中）， 2018， 000（002）：165.

[2]黃志萍. 提升小學數學教學中課堂提問實效性的策略研究[J]. 中外交流， 2019， 026（032）：388.

大同市平城區第十八小學校 037006