對提高高中數學課堂教學效率的對策的探討

魏計青

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【摘要】高中數學是一門需要邏輯思維的基礎科目，落實高中數學教學工作，有利于提高學生的數學邏輯思維能力、提高數學核心素養，從而達到解決數學問題的最終教學目標。目前學校應當根據目前高中數學課堂的學習的現狀，重視數學課堂教學效率，提高學生學習數學的學習興趣和數學學習的質量。在教學中，教師應當明確教學目標，做好相應的備課工作，教學過程中，教師應善用多媒體等現代化教學技術，使用數形結合的方法，從而達到提高數學教學效率的教學目標。本文據此對如何提升高中數學課堂教學效率的方法進行相關探討。

【關鍵詞】高中數學;教學效率;方法

一、我國高中數學教育教學的現狀

傳統的“灌輸式”教學目前在高中來說，正處在廣泛運用的地位，傳統的教學的方法，都是教師備課，然后統一授課，整個教學過程中相對死板，枯燥乏味的數學課堂教學無法有效激發學生學習數學知識的興趣。數學這一門學科與其他科目相比較，大量的公式定理和高中數學學科本身的高度抽象性和邏輯性，大大了加劇了理解的難度，如果課堂教學枯燥，將不利于數學教學的展開。同時，刻板的教學方式，不利于教師對學生的情況進行了解，在教學準備的時候無法針對不同學生因材施教，很多學生的進度不同步，不能積極主動地參與到數學課堂學習中，從而降低了課堂效率。

二、提升高中數學教學效率的應對措施

（一）在進行數學課程教學前，提高課前備課的準確性

備課是每個教師在教學的前期準備工作，有效備課能夠提高課堂效率，教師在備課時，要非常熟悉教材，知道教什么，怎么教，考試會考什么，怎么考，教學目標中哪些要重點講，同時多角度研究教材，創造性地理解和使用教材，根據學生實際學習能力和知識掌握水平，在教學設計中，有針對性地培養學生能力。例如，在教學人教版高中數學教材的“函數模型及其應用”這一課的時候，對于授課老師來講，不僅需要熟知函數模型的基本定理，同時要知道本節課的教學目標是什么，在數學教學過程中老師引導學生學習指數函數、對數函數和冪函數等函數模型的不同，通過課堂講解，能夠熟悉的掌握并運用函數模型解決簡單的問題。這一章的教學重點是：教會學生認識三種函數的增長差異，理解在直線上升、指數爆炸和對數增長這三種情況下各函數變化的不同之處，而函數教學中授課難點就是如何教會學生通過函數模型解決生活中的實際數學問題。教師備課時，可以實現準備一道實際應用題引出問題，鼓勵學生展開進行探討，教學過程中可以合理安排小組合作探究、分層教學和引入多媒體教學等多種教學方法進行教學，最后根據學生的給出的結論進行最終的總結和反饋，從而提高數學課堂的教學效率。

（二）教學中，合理利用現代化技術

中國傳統的高中課堂主要采取板書等單調的教學方式，數學知識的講授過程索然無味，教師在講臺上是講的滔滔不絕，但是知識點只是在學生耳邊環繞，不進腦子。目前，新型教學技術迅速發展，新媒體等現代的教學技術已經發展成熟，多媒體可以有效的將圖片和文字結合起來，也可以將動畫插入其中進行展示，通過多媒體讓授課的教學模式變得更加豐富，可以有效調動學生的學習興趣使用多媒體等現代化教學技術有利于提高高中數學課堂的教學效率。比如：在學習奇偶函數時，如果只是單純的講解概念就容易使學生難以理解，奇函數圖象是關于原點中心對稱，如果用多媒體投影教學就可以提前做好課件準備，學生可以更加直觀的看到奇函數的圖象的對稱美。通過動態圖像演示，學生感興趣的同時收獲了知識，并通過這種直觀性的大腦刺激的興奮感把所學知識牢記。通過一個直觀而有趣的呈現方式，增進學生的學習積極性，引導學生自主思考，通過自己的理解推導出定理，實現傳授知識到傳授技巧，有效提高數學課堂教學的效率。

（三）教學中，運用數形結合方法

數形結合方法，通過數學知識研究數量關系和空間形式時，我們可以發現，數和形是相互聯系，也是相互轉化的關系。在數學教育教學中，有效地運用數形結合的方法，能夠幫助學生更直觀地了解數學公式的定義，圖象與文字的結合，能夠清晰地呈現出其中表達的數學關系，能有效地提高學生發散思維的能力。上課時，使用信息技術能夠在學生面前更好地呈現出數學關系，方便學生明晰知識點，理清邏輯，獲得解題思路與方法。例如，在“指數函數”的教學過程中，教師可以先通過信息技術使學生明晰指數函數的定義，然后通過數形結合的模式讓學生在大腦構建屬于自己的知識結構。基本的知識結構建成功以后，教師可以通過數形結合的方法去幫助學生學習并理解函數模型y=aX （a為常數且a>0，a≠1），教師可以在多媒體上展示指數函數y=2X和y=3X的圖象，并將兩種圖象表示在同一直角坐標系內，通過比較兩組函數圖象之間的不同，讓學生直觀地了解其中的含義，增加都概念的記憶和理解，從而提高學習效率。

總結

提高高中數學的教學課堂效率，應該是每個教師不斷追求并付出努力的目標，在實際教學中，教師需熟知教材，正確理解并適用教學目標，從理論聯系生活，從學生的角度出發，通過科學的教學方法，充分調動學生的積極性，提高數學課堂的教學效率，達到提高學生數學能力的根本目標。

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