初中體育籃球的趣味化教學(xué)模式培養(yǎng)

何斌

【關(guān)鍵詞】初中體育;籃球;趣味化教學(xué)

趣味化教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠在積極參與之時(shí)，活躍課堂氣氛。而初中體育教師在趣味化教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，也需要遵循學(xué)生個(gè)性化的需求，并根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好，選擇不同的趣味化教學(xué)模式，以此增強(qiáng)初中體育籃球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、籃球教學(xué)中存在問題

1缺乏專業(yè)教師隊(duì)伍

籃球運(yùn)動(dòng)在我國體育學(xué)科教學(xué)中滲透發(fā)展比較緩慢，并沒有形成細(xì)致化和系統(tǒng)化的訓(xùn)練模式。初中體育教師由于在開展籃球教學(xué)過程中自身的專業(yè)能力發(fā)展，可能存在與體育教學(xué)要求不相符的情況，導(dǎo)致學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性不斷下降，影響了學(xué)生籃球訓(xùn)練的興趣和熱情。所以，初中體育教師自身的專業(yè)化素養(yǎng)影響到學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的效果，如果教師自身專業(yè)化水平不高，那么便無法真正引導(dǎo)學(xué)生走上正確的籃球發(fā)展之路，也難以提升每一個(gè)學(xué)生籃球的技能和水平。

2教學(xué)模式落后

在初中籃球教學(xué)過程中，仍然存在一部分教師選擇性運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展相關(guān)的籃球教學(xué)活動(dòng)，以理論性知識(shí)為核心來進(jìn)行籃球的相關(guān)講解，使得學(xué)生始終處于一種機(jī)械式的訓(xùn)練狀態(tài)。以理論知識(shí)為核心，很少會(huì)組織學(xué)生參與到籃球?qū)嵺`訓(xùn)練之中，導(dǎo)致學(xué)生無法將理論與實(shí)踐充分結(jié)合在一起，完全影響到學(xué)生后期籃球訓(xùn)練的實(shí)際效果。而且在初中體育籃球教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生籃球訓(xùn)練指導(dǎo)不夠細(xì)致、不夠系統(tǒng)，讓學(xué)生難以真正把握籃球運(yùn)動(dòng)的技能，導(dǎo)致學(xué)生始終處于一種籃球訓(xùn)練比較弱化的狀態(tài)。

3課程內(nèi)容安排不合理

在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的束縛之下，初中體育籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)的較少，而且教學(xué)方法比較單一，所以教師在教學(xué)時(shí)間不斷壓縮之下，只能進(jìn)行以教師為主體的教學(xué)方案，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)練習(xí)。正是因?yàn)檎n程內(nèi)容安排不夠合理，完全影響到了教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)，阻礙了籃球在初中體育教學(xué)中滲透的效果。

二、初中體育籃球的趣味化教學(xué)模式

1拓寬籃球教學(xué)資源

初中體育籃球開展趣味化教學(xué)模式，則需要擺脫以往教學(xué)資源的單一化，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在多元化和多樣化的教學(xué)資源之中，對(duì)于所學(xué)習(xí)到的籃球知識(shí)和籃球技能進(jìn)行全方位的練習(xí)。趣味化教學(xué)模式的開展，引導(dǎo)初中體育教師積極開發(fā)與挖掘新型的教學(xué)資源，并且與籃球教學(xué)主題內(nèi)容充分結(jié)合在一起，拓展和延伸了學(xué)生對(duì)于籃球的不同認(rèn)知，保證學(xué)生能夠在自由練習(xí)和系統(tǒng)訓(xùn)練之下，提升實(shí)際的籃球水平和籃球質(zhì)量。

例如，引入花式籃球或接頭籃球等特殊的運(yùn)動(dòng)形式，創(chuàng)建新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。網(wǎng)絡(luò)資源也是重要的教學(xué)資源之一，教師可以在課堂上適當(dāng)引入一些有趣的新型運(yùn)動(dòng)形式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高趣味教學(xué)效果

趣味化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定差異性，在趣味化教學(xué)模式的滲透過程中，初中體育教師更加關(guān)注學(xué)生籃球訓(xùn)練的情感體驗(yàn)，這樣既大幅度增強(qiáng)了學(xué)生身心健康的發(fā)展，又使得學(xué)生在趣味化教學(xué)模式的引導(dǎo)之中，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生全新的體驗(yàn)和認(rèn)知。而且趣味化教學(xué)模式的實(shí)施和滲透，使得初中體育教師認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展的價(jià)值明確。籃球教學(xué)在整個(gè)初中體育教學(xué)體系中的地位，使得學(xué)生在積極主動(dòng)參與籃球訓(xùn)練之時(shí)，能夠大幅度提升學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

例如，進(jìn)行投籃練習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，利用教師講解的投籃技巧進(jìn)行小組對(duì)抗賽，每組5人，通過投籃接力的方式，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，最終投籃最多的小組獲勝。在此過程中，教師可以觀察學(xué)生投籃方式，并在課后提出問題。小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生投籃興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)具有重要作用。

3優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

在初中體育籃球課堂教學(xué)之中，教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全面化的創(chuàng)新，這樣才能進(jìn)一步提升趣味化教學(xué)的效率和效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，課堂才是學(xué)生開展籃球訓(xùn)練的主要陣地，這對(duì)于生性活潑好動(dòng)的學(xué)生而言，方式過于束縛了學(xué)生的興趣和天性，無法提升每一個(gè)學(xué)生籃球水平和籃球技能。因此，在趣味化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)過程中，初中體育教師完全可以借助教學(xué)創(chuàng)新的方式，將多元化的教學(xué)內(nèi)容與區(qū)域化教學(xué)模式充分結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在不同的活動(dòng)形式之中掌握籃球的相關(guān)技能和相關(guān)知識(shí)。而且教師也可以組織學(xué)生通過討論和交流的方式，分享自身對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)和籃球技巧的經(jīng)驗(yàn)，以此讓學(xué)生能夠在查漏補(bǔ)缺之下逐漸產(chǎn)生全新的籃球理解和籃球認(rèn)知，并付諸于實(shí)踐之中，提升初中體育籃球教學(xué)效率和教學(xué)效果。

總而言之，在初中體育籃球教學(xué)過程中，雖然教學(xué)過程中存在一定漏洞，但是，借助趣味化教學(xué)模式的滲透，能夠凸顯教學(xué)的創(chuàng)新性，并保證初中體育籃球教學(xué)能夠在系統(tǒng)化與全面化的發(fā)展道路之中，更加符合學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生身心健康的科學(xué)化發(fā)展。

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