關于如何學好小學數學的方法探討

童小艷

摘 要：對于小學階段的學生來講，學好數學是相當有必要的，小學階段是學生學習、成長的關鍵階段。在小學二年級的學習中，數學對于學生有著關鍵的啟蒙意義。學生學好數學更是為學生能夠在小學階段有一個良好的數學基礎，有利于學生為小學階段的學習打下堅實的基礎。但是對于二年級的學生來講，數學知識的學習逐漸加深，知識點逐步增多，這時如何學好數學便成為了教師和家長的一大難題。

關鍵詞：小學數學;及時復習;認真審題;檢驗結果;方法探討

數學是任何年級學生的必修課，也是全部必修課程的重中之重。數學也是其他學科學習的基礎，學好數學不僅對學生學習物理、化學、生物等其他學科起著非常關鍵的作用，也能夠幫助學生在生活中合理解決與數學相關的問題與困難，俗話說“生活中處處充滿了數學”，的確是這樣，在生活中無論是在超市買東西，還是在做手工中都需要用到數學相關的知識。由此可見，學生學好數學是相當有必要的。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對關于如何學好小學數學的方法進行了一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的促進作用。

一、課前認真預習

課前預習有助于讓學生及時了解本課時教師所要講授的知識點，使得學生能夠把握課程節奏，做到心中有數。作為教師的我之所以如此強調課前預習的作用，原因在于，我所見過的班級中，很少有學生可以認真進行的課前預習，在教學的過程中，那些沒有進行過課前預習的學生多數是眉頭緊鎖的，完全跟不上教師的授課節奏。在這之后，很多學生由于沒有進行課前預習，最終導致學生的學習效率降低，對于學習失去了興趣，甚至是對學習產生了厭惡之情。為了改變這一現狀，我決定強制要求學生進行課前預習，并且會對學生的預習情況進行抽查。在那之后，學生的課前預習情況有所改觀，慢慢地學生的數學學習效率得到了很大的提升。

例如，我在講授“圖形的運動”這一課程時，由于涉及的授課內容較多，知識點繁瑣，學生不容易理解。為了讓學生更好地跟緊我授課的進度，我要求學生在課前一定要抽出時間來進行課前預習，由此來提前對即將學習的知識有所了解，在上課的時候就可以輕松地跟上我的授課進度并且可以保證教學質量。經過了課前對于“圖形的運動”這一系列知識點的預習，學生很快就融入了課堂，認真地聽著我的講解，還有的學生還將課前預習時所遇到的問題記在本子上，在課上向我進行了提問，我很是欣慰，進行了細致的講解，學生也聽得津津有味，解決了學生的問題，更提高了教學效率和學生的學習效率。課后學生表示課前預習真的好，讓枯燥繁瑣的知識學起來也可以津津有味。小學階段的學生還是很愿意聽教師的話的，我簡單地提醒了幾次學生要進行課前預習，學生嘗到了課前預習的甜頭自然愿意主動地進行課前預習。

二、檢驗計算結果

數學的計算中總會因為這樣那樣的一些問題導致自己在第一次甚至是多次運算之后依舊是錯誤的。這里面涉及了太多的可因素，但最終我明白了，所有的過程最終都體現在結果上，不論在計算的過程中出現了什么問題，最終你的結果影響著你的成果的展示。所以一切都可以從計算所得來的結果入手。為了培養學生的驗算計算結果的好習慣，我將這種習慣的培養帶到了課堂中。學生的學習成果和學習效率大多是依靠做題和考試來檢驗的，學生對知識點的掌握程度再好，也還是要反映在做題中的。這時候，檢驗數學的計算結果就顯得尤為重要。尤其是對小學生來講，大多擁有馬虎、不細心的特點。在做題時讀題審題都非常的仔細，做題思路亦是十分清晰，做題方法拿捏得也很得當，就是計算最終的結果時，計算錯誤，導致本題目出錯。所以，為了讓學生有效規避這個問題，在做完題時檢驗計算結果是十分必要的。

例如，在每次的小測驗和考試中，最一開始我總能看到一些學生在寫完試卷后開始干其他的事情并不進行檢查，我總會走到這些學生的身旁提醒他們檢查試卷，檢查試卷中的計算結果是否正確。在我批改試卷的時候，還是會發現很多馬虎的學生，最后一步的計算結果出了問題，為了改正他們的錯誤，我在課上的時候告訴了學生馬虎和做完試卷不檢查這些壞習慣的最后不好的結果。大部分學生都吸取了教訓，在之后的考試和平時的計算中都會進行檢查，來確保萬無一失。這是我愿意看到的結果。學生養成這個好習慣之后，明顯學習成績有了顯著的提高。

三、課后及時復習

小學數學的上課中，教師所講授的內容只是教師將課程內容展示給學生，而學生在課堂中所聽到的課程知識也只是學生在課程有效時間內的快速記憶。這就需要小學生在課下及時地復習教師在課堂中所講授的內容，將不懂的、不清楚的知識點進行重點標記，經過多遍的不間斷的復習和斟酌再配以習題鞏固，就能熟練地掌握本課程的知識點。所以說，課后復習是學好數學的關鍵方法之一。

例如，我在講授“有余數的除法”時，學生課上掌握程度不是很理想，只能一步一步地緩慢使用計算方法來計算余數的除法，并不能高效地進行運用和計算。為了讓學生更好地掌握知識運用知識，我提出讓學生對于所學知識進行課后復習，多做一些有關于“有余數的除法”的題目。以此方法來加深學生對于知識的掌握程度。課后復習之后，我就抽出時間編寫一份有關于“有余數的除法”的試卷，在課前對學生進行統一的測試，通過這種方法來考查他們的課后復習情況，對學生進行適當的獎勵和懲罰，最后再對這一知識點進行查漏補缺式的講解。學生很快就養成了課后復習的好習慣。

小學數學的學習是非常重要的，數學作為學科中的三大主科之一是有原因的。要想讓小學生養成良好的數學學習的習慣，教師和家長就要督促學生做到課前認真預習，課后認真復習，做題后仔細檢查計算結果的好習慣。只有這樣，學生才能夠更好地學習和掌握數學這一門重點學科。

參考文獻：

[1]吳宏偉.小學數學課堂高效模式的創建與反思[J].華夏教師，2015（07）

[2]王德學.新課改背景下的小學數學高效課堂[J].才智，2013（13）

（浙江省樂清市建設路小學）