淺談小學數學教學中學生良好學習習慣的養成

邢宏武

摘 要：在現代經濟社會快速發展時期，社會競爭日益激烈，一個人的綜合素質以及綜合競爭力是能夠很好地適應現代社會的重要保障。良好的習慣是一個人綜合能力的一個重要體現，良好的習慣可以為一個人的學習和發展提供重要的保障，提供源源不斷的動力。良好的學習習慣是學生學習的重要能力，教師在教學中，把培養學生良好的學習習慣作為重要的教學內容，并積極探究幫助學生有效養成良好的學習習慣的實施方案。

關鍵詞：小學數學;學習習慣;勤學好問;做題檢查;自主學習

學生學習能力的提升和學習效率的提升，離不開良好的學習習慣。良好的學習習慣可以幫助學生提高學生的學習積極性，讓學生體驗到學習的成就感，有效激發學生的學習興趣，進而讓學生的學習有一個良性循環，不僅對學生現階段的學習大有裨益，還對學生以后的學習生涯奠定良好的基礎。所以，在小學數學的教學中，教師要對學生良好學習習慣的培養引起足夠的重視，并認真研究實施途經以及方案，提高方案實施的有效性。

一、培養勤學好問的習慣

在現代教育觀的引領下，教師要遵循以人為本的學生觀，發揮學生的主體作用。在學習的過程中，發揮學生的主觀能動性，提高學生的課堂學習效率。學生在學習的過程中，必然會遇到一些困惑，學生能否及時將問題解決是學生進步快慢的重要因素。所以，教師在課堂中要及時鼓勵學生不懂就問，及時將遇到的問題解決，才能讓學生提高學習的效率，少走一些彎路，提高學生學習的自信心。

例如，在教授“認識真分數和假分數”這一課時，讓學生理解真、假分數的特征和意義時這節課的重點，對于學生來說有一定的挑戰。我采用了觀察、對比、辨析加深學生的理解，幫助學生突破難點。但在做題時，學生還是會出現問題，在問真分數比一大還是比一小時，學生難以回答上來。我就問學生對哪一部分的知識還是理解得不透徹，學生們說出不理解為什么是這樣的，于是我就采用圖形涂色的方式，讓學生從涂色中可以看出把一個正方形平均分成若干份，涂色的部分只占正方形的一部分。所以這個分數的只都小于1，因此可以得出真分數小于1。鼓勵學生及時把問題反饋給我，我會再針對學生的問題進行有針對性的指導，有效提高學生的學習進步，幫助學生更好的提升。學生也在我的鼓勵下逐漸養成了勤學好問的習慣。

二、培養做題檢查的習慣

在現代教育中，隨著新課改的變革，教師不僅要注重學生知識的教授，還要注重對學生學習能力和學習習慣的培養。引導學生在做完題后進行細心的檢查是一種避免學生漏題、丟題的重要措施，也是學生學習習慣中最重要的習慣之一。學生在檢查的過程中，還很好地培養了學生的做事細心、耐心的重要學習品質，可以很好地幫助學生提高學習能力。所以，在小學數學的教學中，教師引導學生做完題進行檢查，幫助學生養成做題檢查的良好學習習慣。

例如，我在隨堂應用題的練習中，學生做完練習題后，我會讓學生先進行自我檢驗，并交給學生檢驗的一些方法技巧，比如：在檢查時，要注意題干中的關鍵句、關鍵詞，清晰地了解已知條件和所要求的問題是什么，并且在這個過程中還要拿出筆來進行計算，看兩次計算的結果是否一致。如果出現問題，要分析是運算順序的問題還是數字問題還是審題的問題。在這種檢查方法的指導下，我還給學生留下足夠的檢查時間，有意識地去培養學生檢查的好習慣。學生在堅持了一段時候后，做完題檢查的意識明顯增強，學生做題的準確率也大大提高，有助于學生檢查的良好學習習慣的培養。

三、培養學生自主學習的習慣

培養學生自主學習習慣和能力，是現代對學生進行素質教育的重要途經，也是滿足學生個體發展的重要能力。培養學生自主學習的習慣，可以有效激發學生的學習興趣，讓學生更愿意自覺主動地學習，提高學生學習的意愿，把傳統教學中“要我學”的學習模式轉變為“我要學”的學習模式。所以，在小學數學教學中，教師要注重培養學生的自主學習能力，幫助學生養成自主學習的良好學習習慣。

例如，在教授“三角形的面積”這一課時，因為之前已經學過了“平行四邊形的面積”計算公式的計算方式和推到過程，為了培養學生舉一反三的學習能力，我在第一課時，給學生創造自主學習的機會，讓學生進行分小組學習討論，讓學生自主學習“三角形的面積”這一課。在討論學習的過程中，把本組難以的解決的問題整理下來。在這種小組討論自主學習的過程中，學生的學習興趣被充分地調動起來，學生的學習熱情也很高，給學生創造了良好的學習氛圍，很好地培養了學生的自主學習能力和思考的能力以及合作意識，大大提高了課堂的效率，學生有機會將所學知識應用到實踐中，有效提高了學生的學習能力。

一個人可以從良好的學習習慣中終身受益，為一個人的持續發展提供源源不斷的發展動力，是一個人終身學習的必備能力，是以后提高今后社會競爭力的重要保障。所以，在現代小學教育教學當中，教師的首要任務就是要培養學生的良好的學習習慣，為學生今后的學習生涯做好鋪墊。學生的學習習慣建立好了之后，才能更好地去創新，去創造，發展為社會所需要的創新型人才，更好地適應社會的發展的需求。

參考文獻：

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[2]茍鳴鋒.小學數學“深度學習”教學策略研究[J].天津教育，2021（06）

（湖北省黃石市陽新縣三溪鎮軍林小學）