小學中年級語文識字與寫字教學效率提升分析

李德利

摘 要：在小學中年級的語文教學中，教師應該重視識字與寫字教學，要讓學生擁有一個堅實的語文基礎，能夠對漢字知識有更加全面、深層次的認知。這樣才能夠讓學生擁有豐厚的知識儲備，去展開后續的閱讀和寫作活動，實現他們語文核心素養的有效提升。文章基于此點，對小學中年級語文識字與寫字教學效率的提升進行了分析和研究，旨在讓學生獲得更好的發展。

關鍵詞：中年級;識字與寫字;教學效率;提升策略

在小學語文教學中，教師教學漢字的時候基本上是以“重復書寫漢字”的方式讓學生掌握漢字，這樣其實并不能實現學生對漢字的有效理解。在新課改的背景下，教師應該采取有效的措施和方法，培養學生形成良好的漢字學習習慣，為他們今后的發展奠定堅實的基礎。

一、提高小學中年級識字教學效率措施

1、借助漢字組成結構特征展開教學

漢字有著不同的結構，所以教師應該借助這些漢字的結構，引導學生展開學習，方便學生記憶，充分調動學生識字的積極性和主動性，借助規律來提升對漢字的深刻認知。以部編版三年級語文課本教材為例，在“悶”的識字教學中，教師就應該引導學生分析這個漢字的結構。“悶”分別由“門”和“心”構成，將自己的“心”關在了“門”里面，心里自然就不舒服了呀。于是就會組詞“憋悶”、“生悶氣”、“沉悶”等等，以此，學生就實現了深刻記憶。又比如“爪”字，它其實就很像動物的爪子，那么學生通過記憶，就能夠想起動物的腳，以此實現了有效記憶。通過這樣的方式，學生能夠獨立思考學習漢字的方法，進而提升他們的創新思維意識。

2、借助漢字游戲展開教學

為了提高學生識字的主動性，教師就應該開展游戲教學法，讓學生能夠借助游戲，來實現對漢字的深刻認知。比如，教師可以借助猜謎語的游戲活動，調動學生的思維。比如“出”字，教師就可以給學生出一個謎語：“歲歲除夕”，然后讓他們仔細思考，以此就能夠實現對漢字的全面認知。又比如，教師還可以借助“識字比賽”游戲，讓學生針對某一個生字展開組詞。組詞最準確、最快、最多的獲勝。比如“智”字，有的學生就會組詞：智慧、急中生智、足智多謀等等，讓學生針對一些漢字，進行組詞比賽，促使他們能夠將所學的漢字進行有效串聯，遷移應用，形成全新的感知和體會。以此，也能夠有效地提高學生的漢字學習水平。

二、提升小學中年級寫字教學效率措施

1、傳授書寫技巧

寫字是學生學習語文的基礎，所以教師一定要重視學生在漢字方面的書寫，不僅要注重筆順，還應該注重技巧，讓學生把握每一個漢字的重點，以此才能夠寫出鏗鏘有力的漢字。比如“慈”和“愛”這兩個字。它們其實都不是很好寫，那么教師就應該拆分結構，一一講解。讓學生能夠通過對結構的分析在作業本上按照比例寫出美觀的字體。對于一些書寫不規范的點，教師還應該給學生指點和糾正，促使他們能夠達到熟能生巧的目的。

2、描紅法規范漢字

為了提高學生寫字的正確率，教師就應該盡可能地避免學生出現生字混淆的情況。對此，教師就應該在實際教學中，給學生講解漢字的區別。這樣才能夠讓學生對漢字有更加全面的認知。以部編版三年級語文課本教材為例，教師在教學《荷花》這一篇課文時，其中就涉及了“蓮”和“蓬”這兩個字，教師就應該注重二者的區別。給學生講述這兩個漢字的不同含義，對其中容易出錯的地方描紅，讓學生能夠形成鮮明的記憶，降低他們寫錯字的概率，以此提高學生學習的積極性。此外，教師還應該讓每一個學生都準備一個錯題本，針對性地練習描紅的地方，提高記憶程度，以此實現對漢字的正確認知。

3、開設專業硬筆書法課程

為了整體提升學生書寫漢字的質量，教師就應該根據教學內容，規范學生的漢字認知，開設專業硬筆書法課程，讓學生能夠在專業的指導下，掌握漢字的正確書寫方式。比如，教師可以以一些古詩詞作為練習對象，讓學生將整個古詩詞全部寫出來，然后教師進行評判，對一些書寫美觀的學生給予表揚，并且還要具體到哪一點，比如哪一個字很有筆鋒，哪一個字比例很好等等，教師給予針對性的意見和指導，能夠讓學生明白漢字書寫最重要的點，這樣學生才能夠有則改之，無則加勉，不斷練習，提高自己的漢字書寫水平。以此，學生才能夠得到更好的提升。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中，教師應該注重識字和寫字教學，要讓學生具備較深的知識基礎，不斷豐富自身的知識儲備。促使他們能夠展開多元化的閱讀活動，形成較高的寫作素養。這樣，學生的語文學習能力才能夠得到全面提升，有利于提高學生學習的積極性，調動他們的學習熱情，拓展學生的思維視野，為其今后的發展奠定更為堅實的基礎。

參考文獻：

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（湖北省孝感市安陸市王義貞鎮大橋小學）