法治規(guī)則意識與高中地理課程融合的實踐研究

陳露

摘 要：本文立足于法治規(guī)則意識與高中地理課程融合的實踐，從探索法治元素，融合學科內(nèi)涵;結(jié)合課程主題，搭建法治情景;融合地理知識，設(shè)計法治活動三個方面進行探究。

關(guān)鍵詞：法治規(guī)則意識;高中地理;課程融合

在現(xiàn)代，隨著立德樹人理念的提出，在學科教學中培養(yǎng)學生良好品德也成為了教師需要做到的一點。同時，隨著STEAM理念的發(fā)展，學科間的交叉和融合也成為了教學的主要方式之一。規(guī)則意識是法治教學的重要教學內(nèi)容，其既指人們對法律法規(guī)的了解，也指人們遵守規(guī)則的愿望和習慣。而在現(xiàn)代的教學理念下，法治規(guī)則意識的教學不僅是思想政治學科的要求，在其他學科中滲透規(guī)則意識的教學也是培養(yǎng)學生規(guī)則意識的重要方法。地理是高中學科體系的重要組成部分，在高考中也占據(jù)著重要的地位。而在更加重視學生個人素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)代，如何將高中地理的教學與法治規(guī)則意識的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，成為了教師需要思考的問題。

一、探索法治元素，融合學科內(nèi)涵

在現(xiàn)代的教學中，良好品德的培養(yǎng)要與學科教學相結(jié)合，而在高中地理的教學中，脫離學科教學內(nèi)容單單進行法治教育無疑是不合適的。地理是一門綜合性很強的學科，作為研究地球表面的一門學科，其內(nèi)容涉及到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗６鳛樯鐣畹闹匾M成部分，法律與地理也有著密切的聯(lián)系。尤其是隨著近年來國家對環(huán)境保護的重視程度越來越高，在地理教學中，環(huán)保法律體系的教學本來就在高中地理的教學中變得越發(fā)重要，這對于在高中地理中滲透法治規(guī)則意識有著重要的作用。故在高中地理的教學中，教師需要積極探索學科內(nèi)的法治元素，有效融合學科內(nèi)涵，切實提高教學效率。

例如，在“全球氣候變化”這一節(jié)，教師就可以以中國近年來最突出的大氣環(huán)境問題——霧霾為例引導學生探究其原因和解決方案。在這一過程中，教師可以以中國環(huán)境污染最為嚴重的華北中南部地區(qū)為區(qū)域案例。而在學生探究策略的時候，教師即可以引入由國家發(fā)布的“大氣十條”這一措施。在這一過程中，學生能發(fā)現(xiàn)自己所提出的措施與大氣十條有許多共通之處，如“減少污染排放，全面治理煤小鍋爐，整治重點行業(yè)脫硫脫硝改造，整治城市揚塵。”“嚴控高耗能、高污染行業(yè)新增產(chǎn)能”等。而這樣，通過措施探究與國家法律法規(guī)的結(jié)合，教師能有效增加學生對國家法規(guī)的認同感，這對于培養(yǎng)學生法治規(guī)則意識有著重要的作用。

二、結(jié)合課程主題，搭建法治情景

在現(xiàn)代教學中，學生成為了課堂教學的主人公，在這樣的情況下，如何充分突出學生主體地位成為了一個教師需要思考的問題。情景導入是現(xiàn)代學生為主教學模式的重要組成部分，其很大程度上決定著學生的學習動力，對于學生學習效率的提高有著重要的作用。而要在地理教學中有效培養(yǎng)學生法治規(guī)則意識，激發(fā)學生對法治規(guī)則的興趣也是相當重要的一步。這也就需要教師積極結(jié)合課程主體搭建法治情景，有效提高學生學習主動性。

例如，在“環(huán)境保護”的教學中，在講述了我國的環(huán)保法體系之后，教師就可以創(chuàng)建環(huán)保法庭這一情境。在這一過程中，教師可以以偷獵者捕殺中華鱘獲利未果，在家中食用，被民警發(fā)現(xiàn)時，野生中華魚段有五十余斤，專家估計中華鱘年齡20年以上這一素材為例，讓學生代入“法官”的角色進行判處。當然，教師需要向?qū)W生展現(xiàn)相應的法律法規(guī)，并引導學生查閱中華鱘的珍貴性。而在這一過程中，學生也能有效培養(yǎng)自身知法守法的意識，從而提高自身法治規(guī)則意識。

三、融合地理知識，設(shè)計法治活動

俗話說：“讀萬卷書不如行萬里路。”在現(xiàn)代教學中，實踐是相當常用的一種方法。而無論是從地理教學而言，還是從法治規(guī)則意識的培養(yǎng)而言，其都是相當重要的。其中，對于地理教學而言，地理實踐力是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分。而對于法治規(guī)則意識的培養(yǎng)而言，其又是學生將正確認識拓展成為行為習慣的重要步驟，這對于完成立德樹人的根本任務有著重要的作用。故在高中地理的教學中，教師需要充分融合鄉(xiāng)土地理，結(jié)合地理教學內(nèi)容，設(shè)計法治實踐活動，以此在培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學生法治規(guī)則意識，有效提高教學效率。

例如在旅游地理教學中，教師就可以結(jié)合鄉(xiāng)土地理情境，讓學生以本地代表性旅游景點為例，探究旅游地理所講述的各種內(nèi)容。當然，在旅游地理教學中，學生學習到了經(jīng)濟效益應當與生態(tài)效益統(tǒng)一這一原則，而旅游法中也有相關(guān)的規(guī)定。在相應的地理實踐活動中，教師就可以引導學生融入相關(guān)的內(nèi)容。如在針對旅游地居民的調(diào)查中，學生就可以根據(jù)旅游法中相關(guān)內(nèi)容構(gòu)建關(guān)于旅游資源保護的問題。這樣，通過實踐活動，教師在培養(yǎng)學生地理實踐力的同時有效培養(yǎng)了學生法治規(guī)則意識，這對于教學效率的提高有著重要的作用。

綜上所述，在當今的教學中，規(guī)則意識的培養(yǎng)異常重要。而在高中地理的教學中，教師即需要結(jié)合學科內(nèi)涵探究其中的法治要素，結(jié)合課程主題搭建法治場景，并結(jié)合所學地理知識構(gòu)建涉及到法治意識的實踐活動。這樣，教師才能有效培養(yǎng)學生法治規(guī)則意識，培養(yǎng)學生知法守法的優(yōu)良品德。

參考文獻：

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（貴州省余慶中學）