探究微課教學在高中生物教學中的應用策略

鄒開權

摘 要：高中教育是我國教育體系的重要組成部分。與義務教育相比，高中教育更加全面。隨著當前教育體制改革的不斷深化，高中教學為社會提供了發展的機遇，同時也面臨著新的挑戰。隨著近年來科學技術的不斷發展，電子信息技術變得越來越流行，為人們的生活和生產提供了許多便利。在教育方面，微課的發現和應用不僅可以增強學生的學習熱情。為了提高課堂教學的效果，本文分析了微課堂在高中生物學教學中的應用。

關鍵詞：微課教學;高中生物;應用策略

如今，在教育的現代化中，信息技術已廣泛應用于教育領域，并取得了良好的教學效果。例如，基于信息技術的微課程教學已經取代了傳統的一次性繁瑣的教學問題，同時，更加多樣化和先進的教學理論和教學方法可以有效地吸引學生的興趣，并提高課堂學習效果。基于信息的微型教室教育著重于七到十分鐘的微型教室視頻，這些視頻不僅突出了本節內容的關鍵主題和問題，而且還提供了多平臺、無空間且不受限制的學習。使用手機、計算機和平板電腦的學生可以輕松地使用微型課程來教授高中生物學，并最終感知到學習效果的提高。

一、高等學校生物學微課堂教學的特色

1.簡短而強大

在微型課程中，自然應該突出顯示“微型”一詞，這與連續的45分鐘離線課程不同。在錄制微型課堂視頻時，教師需要注意微型課堂的持續時間。一般而言，微課教學需要5到15分鐘，以便學生專注于微課并確保高度專注。另外，由于微型課程的持續時間短，通常在微型課程結束時會有一個“課后作業”鏈接，以幫助學生加深對微型課程知識的理解。在設計微課時，教師應注意“麻雀雖小，但五臟俱全”，并且應在現場創建必要的輸入和反饋參考。

2.隨時隨地

與傳統的教學相比，微課的最大特點是它利用教育信息學打破了時間和空間的限制，使學生可以根據自己的實際情況隨時隨地開始學習。此功能表明，微課可以作為離線教學的一個很好的補充。借助微型課程，學生可以加深對生物學困難和基礎知識的理解。同樣，使用微信群等在線平臺，學生也可以迅速將學習中遇到的各種問題返回給教師，教師還可以通過回答學生的問題來繼續回答微課內容。

3.生動有趣

基于多媒體的錄制和在線分發的特征意味著微課可以使用各種形式的知識表示，包括動畫、音樂、圖形和文本。生動有趣的微型課程可以激發學生對學習的興趣，并以更直觀的方式展示最初模糊的生物學知識。例如，在學習“減數分裂”時，教師可以使用微課重新安排減數分裂每個階段的細胞形態變化，使用動畫顯示整個動態過程，并添加教師實時解釋以幫助學生理解重要和難懂的知識。

二、高中生物學教學中微課應用策略的分析

1.巧妙地使用微類供學生復習

高中生物學知識很困難。如果沒有事先預習，學生會分心，無法掌握在課堂上獲得的知識，因為學生覺得課堂內容太復雜了。此外，完全不了解課堂知識的學生無法迅速跟隨教師的身份，高中生物教師也無法在短時間內迅速吸引學生的注意力。因此，教師可以使用微型課程來幫助學生上課前的準備。與課本上的預習相比，具有視覺意義的微型課程不會使學生感到無聊。學生復習微型課程，同時可以考慮課堂內容，這些內容不僅可以培養學生獨立學習的能力，而且可以提高教師在課堂上的表現。

2.在課堂上教學時創造性地使用微課

學生發現在上課的前幾分鐘很難集中精力，并且學生對學習內容的興趣相對較弱。如果教師想在課程開始時了解學生對學習的興趣，可以使用一段簡短而有趣的微型教學視頻來幫助學生集中精力。

3.使用微型課堂與課堂問答互動，以幫助學生擴展知識

在課堂教學中，師生之間的問答互動是一種有效的互動形式，可以促進師生關系，營造課堂氛圍并鞏固所學知識。問答之間的良好互動可以增強學生發現和解決問題的能力，從而使學生可以更詳細地學習并改善難以理解的知識點的學習體驗。可以在微型教室中完成有關生物鐘的無聊理論知識的教學，使教學互動、問題和答案更加生動有趣。

例如，在教授“穩定的狀態和環境”時，教師提供有關興奮的傳導和傳遞的知識有些困難，而且很繁瑣。因此，教師可以使用微課程使微課程變得有趣，并可以使用視頻使相關的傳播方式生動而具體，從而使學生能夠深刻地記住并有效地吸收知識。然后，在考慮到學生提出的問題的基礎上，向學生傳達問題和答案，并在指導下進行教學的微型課堂中的視頻，使學生能夠快速解決疑問并加深學生對生物知識點的印象。

4.使用微類解決復雜的生物學問題

在當前的微課程學習過程中，教師最常將其應用于復雜的生物學知識。因此，當教師回答復雜的生物學問題時，微課程可以提供幫助，主要是因為微課程可以通過視頻顯示更復雜的生物學知識點，從而可以幫助學生更好地吸收高中生物學知識，從而使其可視化，并為微課程提供技術支持。在未來的教學中，教師通過微課程有效地展示知識非常重要。

總結：

隨著當前信息技術和教育的不斷進步和完善，將微課應用于教學工作已成為大勢所趨，是不斷提高高中教學水平和效率的必要工具。因此，教職員工應積極調整教學觀念，加強微課堂教學，改善學生的學習水平，為提高學生的能力提供保證。

參考文獻：

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（貴州省畢節梁才學校）