核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

邱小梅

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要渠道。因此，教師要注重小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，要以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為本開展教學(xué)活動(dòng)。本文主要針對(duì)核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這一問題進(jìn)行思考，旨在為廣大教師提供教學(xué)方法，推動(dòng)核心素養(yǎng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效性教學(xué);方法對(duì)策;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）14-0020-02

How to Develop Mathematics Teaching in Primary School from the Perspective of Core Literacy

（Liulin No .2 Primary School，Zhuoni County，Gansu Province，China）QIU Xiaomei

【Abstract】Primary school mathematics classroom is an important channel for cultivating students' mathematical thinking and improving students' mathematical ability. Therefore， teachers should pay attention to the classroom teaching of elementary school mathematics， and carry out teaching activities based on cultivating students' core literacy. This article focuses on thinking about how to carry out elementary school mathematics teaching from the perspective of core literacy. It aims to provide teaching methods for teachers， promote core literacy， integrate into elementary school mathematics education， and improve the efficiency of elementary school mathematics classroom teaching.

【Keywords】Elementary school mathematics;Effective teaching;Method countermeasure;Core accomplishment

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的意義

（一）有利于提高學(xué)生的課堂注意力

學(xué)生在課堂上是否專注聽課與教師的教學(xué)方式是否合理有著很大關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在核心素養(yǎng)教學(xué)視角下為了提高教學(xué)的有效性，通常會(huì)通過開展形式豐富的課堂活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。如：教師利用電子信息設(shè)備進(jìn)行課堂導(dǎo)入、在課堂中引用游戲教學(xué)、開展小組合作討論活動(dòng)等等。學(xué)生在這樣豐富的教學(xué)方式下，會(huì)積極地參與課堂學(xué)習(xí)。這些課堂活動(dòng)有利于提高學(xué)生的課堂注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和吸收，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（二）有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展

學(xué)生在課堂上的思考是影響學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)理解與吸收程度的重要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的視角下開展課堂教學(xué)，教師需要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考。學(xué)生通過自主探究和思考，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以促進(jìn)自身的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，開拓?cái)?shù)學(xué)思維，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開拓廣闊的思維空間。

二、當(dāng)前影響小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)課堂構(gòu)建的因素

（一）教師的教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)

近年來，教育改革不斷推進(jìn)，其不斷要求教師更新教學(xué)觀念，改變課堂教學(xué)方式。然而仍然有部分教師故步自封，堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)觀，進(jìn)行灌輸式的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂中被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)，然后運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行大量的練習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，這不利于他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

（二）開展課堂活動(dòng)沒有結(jié)合實(shí)際情況

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師所開展的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不相符，或者沒有結(jié)合課本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng)。教師這樣盲目地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅不能達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的，反而會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，久而久之，削減學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

（一）以學(xué)生發(fā)展為本 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是最好的老師。因此，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)該只注重學(xué)生的成績(jī)，應(yīng)該在核心素養(yǎng)的視角下開展數(shù)學(xué)課堂，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、運(yùn)算能力、空間觀念等。教師可以根據(jù)以下幾個(gè)方面的措施，開展核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

1.故事導(dǎo)入法

處于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，他們對(duì)新奇有趣的故事會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，教師可以利用學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)，在新課導(dǎo)入前結(jié)合課本知識(shí)，給學(xué)生講故事。例如：教師在教學(xué)“位置與方向”這一課時(shí)，可以通過講故事的方式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。“一天，小華和爸爸參加了沃爾瑪超市舉辦的‘盲人摸象游戲，小華和爸爸一組，小華蒙上眼睛，小華爸爸負(fù)責(zé)指揮小華，讓小華能夠順利走到獎(jiǎng)品箱面前，用手抽獎(jiǎng)。在游戲的過程中，小華爸爸先讓小華向北走五步，再讓他向東走兩步，之后讓小華向北走兩步，最后小華走到了獎(jiǎng)品箱面前，并且抽到了獎(jiǎng)品——變形金剛模型?！痹诼犕旯适轮?，學(xué)生都會(huì)強(qiáng)烈要求再講一個(gè)故事。然后教師再進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們知道東南西北四個(gè)方向嗎？能不能指給老師看呢？”隨后，教師引出教學(xué)內(nèi)容——位置與方向。在故事導(dǎo)入之后，學(xué)生能夠快速地將注意力投入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)興趣因此得到有效激發(fā)，從而顯著提高課堂效率。

2.加強(qiáng)直觀教學(xué)

數(shù)學(xué)的知識(shí)通常是抽象的，學(xué)生理解起來通常存在一定的難度。因此教師要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，把課本上抽象的、難以理解的知識(shí)，用淺顯的、具體的事物去幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，隨著科技的發(fā)展，多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。針對(duì)學(xué)生不易理解的知識(shí)，教師也可以利用多媒體設(shè)備教學(xué)，例如播放視頻、圖片等加強(qiáng)直觀教學(xué)。

3.游戲教學(xué)法

處于小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，他們對(duì)新奇有趣的事物充滿著好奇，游戲能夠激發(fā)他們的好奇心。教師應(yīng)該把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法。例如：教師在教學(xué)“可能性”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以在課堂中組織學(xué)生開展“摸球游戲”。參與游戲的同學(xué)五人為一組，第一次游戲，學(xué)生在裝滿五個(gè)白球的袋子中依次摸球。然后教師要求學(xué)生描述五個(gè)同學(xué)摸到的球全是白球的可能性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的確定性。第二次游戲，學(xué)生在裝滿三個(gè)紅球兩個(gè)白球的袋子中依次進(jìn)行摸球，然后教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性。

（二）積極開展課堂討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育的一大熱點(diǎn)，而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的核心。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)該貫徹核心素養(yǎng)教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目前很多學(xué)生之所以不能學(xué)好數(shù)學(xué)，大部分的原因都在于他們?nèi)狈φ_的數(shù)學(xué)思維。教師在課堂教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的思維能力，可以讓學(xué)生開展課堂討論、進(jìn)行一題多解的練習(xí)。

例如：教師在教學(xué)“三角形的面積”的知識(shí)時(shí)，可以先在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式，接著用PPT展示“紅領(lǐng)巾”的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：你們知道制作這塊紅領(lǐng)巾要用多少面積的紅布嗎？接著教師可以將班級(jí)內(nèi)的同學(xué)分為若干個(gè)小組，要求學(xué)生根據(jù)這一問題進(jìn)行探究討論，然后教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生利用割補(bǔ)法計(jì)算三角形的面積。學(xué)生在小組討論和教師的指引中會(huì)將三角形的面積計(jì)算轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方形面積計(jì)算，接著推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式，三角形的面積等于底與高的乘積除以二。教師可以通過這樣的教學(xué)方法，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中積極地討論問題，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)方法的重要途徑。教師應(yīng)該積極地在核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生跟隨著教師的步伐，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

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（責(zé)編? 林? 娟）