小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力培養(yǎng)途徑探索

潘桂煥

【摘要】作文教學(xué)是小學(xué)語文中的一個(gè)重要內(nèi)容，而想象能力對學(xué)生作文能力有著積極作用，本文就小學(xué)語文作文教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生想象能力進(jìn)行分析，在了解學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重要性基礎(chǔ)上，探討學(xué)生想象力培養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);學(xué)生想象力;培養(yǎng)途徑

小學(xué)生的各項(xiàng)能力都在成長之中，而想象是每個(gè)人都會(huì)有的，但是并不是所有的學(xué)生都能將自己的想象轉(zhuǎn)化為想象能力，學(xué)生的想象能力需要經(jīng)過教師的專業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能將自己豐富的想象表現(xiàn)出來，而寫作就是學(xué)生想象力表現(xiàn)的一種經(jīng)典方式，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。

1.學(xué)生想象能力培養(yǎng)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的意義

1.1激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

有很多的小學(xué)生不喜歡寫作文，對他們而言讓他們寫很多話較困難，他們并不知道在作文上寫些什么，因此逐漸對作文產(chǎn)生了畏難心理和排斥心理。通過學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，學(xué)生們可以根據(jù)作文主題想象到很多相關(guān)的內(nèi)容，這些都是可以運(yùn)用到寫作當(dāng)中，學(xué)生們想象能力越強(qiáng)，也就越希望能夠?qū)⒆约合胂蟮膬?nèi)容表達(dá)出來，這也就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)寫作技巧，讓學(xué)生可以更好地將自己的想象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體文字作品，提高學(xué)生的寫作能力。

1.2豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容

由于小學(xué)生的生活比較相似，在當(dāng)前的小學(xué)生作文中，學(xué)生的寫作內(nèi)容大多是大同小異的，這樣也限制了學(xué)生的寫作能力的發(fā)展。通過培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，可以讓學(xué)生們每個(gè)人都有一個(gè)自己的精彩豐富的想象世界，這樣學(xué)生們的寫作內(nèi)容也會(huì)更加豐富，如此就可以有效解決學(xué)生作文同質(zhì)化的問題，還可以讓學(xué)生在寫作中形成自己的風(fēng)格。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)途徑

2.1培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)記錄自己想象的良好習(xí)慣

前面提到想象是每個(gè)人都有的，但是并不是所有人的想象都能轉(zhuǎn)變?yōu)橄胂竽芰Γ@是因?yàn)樾W(xué)生們想象的內(nèi)容常常是一閃而過的，這些想象并不能對學(xué)生產(chǎn)生任何的影響，學(xué)生也不會(huì)將這些想象內(nèi)容記錄下來，因此在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記錄自己想象內(nèi)容的良好習(xí)慣，讓學(xué)生可以在靈光一閃的時(shí)候，將自己的想象內(nèi)容記錄下來，這樣學(xué)生的想象內(nèi)容才可能被運(yùn)用到他們作文寫作當(dāng)中，讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為想象能力[1]。對此教師可以給學(xué)生布置靈感記錄的作業(yè)，類似于日記，但是并不要求學(xué)生記錄自己的一日生活，也沒有字?jǐn)?shù)的限制，而是讓學(xué)生每天將自己在生活中突然產(chǎn)生的與作文相關(guān)的想象內(nèi)容記錄下來，如一個(gè)學(xué)生在自己的靈感記錄本上記錄了一次云的變化：“頑皮的風(fēng)兒猛地一吹氣，云就像一群受驚的大馬一起向前奔跑，煞是壯觀。”這是他在風(fēng)中看到的云的情況，這一段內(nèi)容在后來一次以“風(fēng)”為主題的作文寫作中運(yùn)用了這一段話，這也說明學(xué)生將自己的想象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為了具體的問題，也是學(xué)生想象能力提升的一種體現(xiàn)。

2.2通過思維導(dǎo)圖加強(qiáng)學(xué)生想象的邏輯性

小學(xué)生的想象力是非常豐富的，但是他們想象比較飄散，因此在學(xué)生寫作的過程中，作文內(nèi)容會(huì)缺少邏輯性，這樣的想象也不能被稱為是想象能力。培養(yǎng)學(xué)生想象能力不僅需要學(xué)生有豐富的想象，還應(yīng)該在各種想象中建立一種聯(lián)系，這樣的聯(lián)系才能讓學(xué)生作文具有邏輯性，學(xué)生的寫作能力也會(huì)得到提升，這樣有邏輯的想象也是學(xué)生們想象能力的體現(xiàn)[2]。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)作文主題，在黑板上畫出思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生想象出相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)生們逐漸習(xí)慣之后，他們也會(huì)在面對作文題目的時(shí)候，通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行有效想象，并且理清寫作的思維邏輯。如在“傘”主題的寫作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生的在白紙上寫上一個(gè)“傘”字，然后以傘發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生想象出傘的特點(diǎn)，包括作用、外形、結(jié)構(gòu)等不同方面的特征，如作用那里可以寫上保護(hù)、遮擋等，并且引出保護(hù)傘的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生們想到不同的有保護(hù)的形象，有學(xué)生很快就想象到了自己的父母、老師、警察等，“他們是我們成長路上的保護(hù)傘”，這樣學(xué)生們的習(xí)作思路一下子就打開了，也就知道了自己作文應(yīng)該怎樣進(jìn)行，這樣學(xué)生的想象能力也會(huì)得到有效提升。

2.3通過情景創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)學(xué)生的想象體驗(yàn)

小學(xué)生的年齡比較小，因此在小學(xué)語文作文教學(xué)中，學(xué)生們并不能馬上對作文的主題產(chǎn)生相應(yīng)的想象，因此在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文教師可以以作文題為主題，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)主題的教學(xué)情景，以此讓學(xué)生對作文主題有更加深刻的體驗(yàn)，這樣可以更有效地刺激學(xué)生的想象[3]。在具體教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)該注意兩點(diǎn)內(nèi)容：首先，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，這樣可以增加學(xué)生的熟悉度，讓學(xué)生更好地進(jìn)入到教學(xué)情景當(dāng)中;其次，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用夸張和幻想，運(yùn)用多媒體音、視頻、圖片等手段，把學(xué)生生動(dòng)地帶入情景。如在“雨”相關(guān)主題的教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡問題，因此大部分學(xué)生在下雨的時(shí)候會(huì)被囑咐待在家里，因此學(xué)生對雨的想象也比較有限，所以，小學(xué)語文教師可以利用播放不同下雨的視頻，其中可以展示不同的雨下世界，如種子在細(xì)雨中萌芽、小狗在雨中被淋得渾身濕漉漉的等情景。通過觀看這樣的視頻，學(xué)生對雨會(huì)有更深的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對雨的想象。

3.結(jié)束語

總之，學(xué)生想象能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文作文教學(xué)中有著重要意義，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)記錄自己想象的良好習(xí)慣、通過思維導(dǎo)圖加強(qiáng)學(xué)生想象的邏輯性、通過情景創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)學(xué)生的想象體驗(yàn)等途徑培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉松春.作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（2）：136.

[2]謝佳.解析如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].孩子天地，2020（9）：32-32，34.

[3]周靖怡.淺談小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)辦法[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（三四年級版），2019（2）：49.

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