中職學校物流專業三教改革的實踐探索

鐘嵐 伍慧

【摘要】三教主要是指教師、教材、教法，是職業教育專業建設的重要指標和核心內容，并且決定了職業教育的質量標準。在中職學校物流專業人才培養的過程中，需要充分考慮物流企業行業的崗位人才需求，以社會發展為導向，不斷的提高職業教師的綜合能力，建設適用、實用的專業教材，改革不適應職業教育的教學方法。本文在中職物流專業發展的現有基礎上，對中職學校物流專業三教改革的實踐進行探索，分析三教改革的意義，從存在的問題及對策出發，加強職業教育的建設，提高物流專業人才培養質量。

【關鍵詞】中職學校;物流專業;三教改革意義;存在的問題;改革策略

一、中職學校物流專業三教改革的意義

隨著我國網絡技術的發展，線上購物越來越受到人們的青睞。電子商務創造出新的消費需求，促進了物流行業的業態發展，為中職物流專業學生提供了更廣闊的就業平臺。但近幾年來容易出現畢業生專業對口就業率較低、畢業季容易失業的現象。究其原因，一是物流專業的學生專業技能達不到物流企業的崗位能力要求，二是大部分物流企業就業環境相對沒有那么優越，三是學生就業心態有待提高，難以接受物流行業的基礎操作崗位的難度和強度。針對出現的這些問題，學校應把握好物流專業教育大方向方針，在中物流專業人才培養的過程中，需要充分考慮物流企業行業的崗位人才需求，以社會發展為導向，不斷的提高職業教師的綜合能力，建設適用、實用的專業教材，改革不適應職業教育的教學方法。通過“三教改革”，培養出專業技能水平高、綜合素質高，崗位能力與企業實際需求相適應的專業人才，引導把握社會的熱點，了解物流行業動態，學生熱愛物流行業，充分發揮自己的專業優勢，致力于為物流事業而奮斗，實現提高中職學校物流服務與管理專業人才培養質量的要求。

二、中職學校物流專業三教建設中存在的問題

在中職物流服專業三教建設的過程中，還是存在許多的問題。在專業教學的過程中，物流專業的師資隊伍的教學能力是參差不齊，大部分專業教師缺乏對物流企業行業的實戰及實踐經驗，對物流企業相關企業文化、崗位需求和崗位操作不夠熟悉，教師亟需豐富自己企業實戰經驗。

中職物流專業市面上出版的教材較多，大部分教材存在著內容落后，與企業崗位能力要求脫節 、理論知識過多并且過時和實踐指導性不夠強等問題，導致中職學生對專業教材不感興趣，學習熱情不高，出現學生學習后理論水平不高、專業技能不高等，學習效果較差的教學質量問題。

中職學校物流專業教學的過程中，教師教學方法比較傳統、老套，枯燥乏味，課堂教學吸引力和創新性不強。專業教學的重點是能夠讓學生對教學內容理解和掌握透徹，并能學以致用，用傳統的講授方法演繹課本的方式，學生會理解不夠透徹，實踐性較強的專業課程，學生的實操參與度不高，教師指導不到位，學生的學習方法欠缺，學習熱情無法投入等，也嚴重影響物流專業的教學質量。

三、中職學校物流專業三教改革的策略

在中職物流學校專業改革中，教師的改革是關鍵，優質的教師團隊才能更好地落實物流專業人才培養。學校制定相關政策方針，鼓勵教師通過到物流行業企業調研研究、下企業鍛煉，參加物流企業師資培訓等途徑提高專業技能，更新和優化現有的理論知識，與時俱進，豐富專業教學內容。

物流專業的專業教材需緊跟現代物流行業的發展趨勢，根據物流行業企業的崗位職業能力需求、物流專業的人才培養方案、學生學習現狀與特點等，優選實用性較強的理實一體化教材，積極組織專業教師編寫適應崗位需求的實用物流專業課程的教材與開發相關專業教學資源，鼓勵專業教師與物流企業專家聯合建校企合作教材、工作頁教材、活頁式教材，共同開發校企合作教學資源，提高物流專業教材的物流崗位適應性、時代性和實用性，滿足學生的學習需求和指導學生剛好的完成理論學習和實踐指導。

在中職物流專業教學過程中，教師需不斷地改革優化教學方式，不斷創新，打造優質課堂。教師需要認真分析學情、備學生、備教材、備教學方法，因材施教，找到“教與學”相融合的契合點，摒棄落后的不適用的教學方法，選擇學生喜歡，滿足教學需求的教學方式方法，不斷提高課堂教學質量和學生學習興趣，實現師生快樂教學，讓學生在“學中做、做中學”不斷提高理論知識水平和專業技能，專業教師也在理實一體化教學中，不斷提高教學質量，靈活把控專業課堂教學。充分利用校企合作的實訓基地，通過職業認知和校企共同培養來完成人才的培養，比如，校園內的快遞超市，引導學生在理論學習和實踐中，增強企業崗位實踐能力、提高物流作業水平和物流客服能力，學會獨立解決問題，此外，還可以在課程教學開展一些創新創業的活動，讓專業教師帶領進行實踐，增加學生的自信心。

中職物流專業課程教學中，除了教師需要創新的教學方式，學生也要在“做中學、學中做”的過程中不斷提高學習方法，提高開拓創新能力。此外，既要培養學生的獨立思考，自主完成專業學習外，還要在學習過程中，學會團隊合作，增強團隊意識。不斷提高專業理論和技能的同時，同步提高專業素養。

此外，中職學校在物流專業建設中，除了定期開展專業培訓、邀請企業專業到校培訓、鼓勵教師積極校內外培訓，加強教師的培養力度，拓寬教師的視野和強化專業教師的知識外，還要充分盤活學校物流專業的實訓基地，完善學校的物流專業基礎設施，在學校內創建校企合作基地、物流工作室等，不斷促進師生之間交流，從實訓設備建設到內涵建設，不斷提升學校物流專業人才培養質量和知名度。

通過中職學校物流專業的“三教”改革，不斷提高物流專業教師教學能力、優化專業教材建設，采用合理合適的教學方法，打造優質課堂，提高學生學習興趣，增強學生課堂參與度，強化學生專業職業規劃與實施、強化學生專業知識與技能培養，促進學生全面發展，引導學生樹立正確的三觀，樹立服務社會，為家鄉物流振興做貢獻的職業理想，培養出滿足物流行業企業要求的高素質專業人才，提高專業學生專業對口就業率，提高學生學習物流專業的成就感。

參考文獻：

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[2] 劉雪倩，張磊. 中職院校現代物流教學方法的創新研究[J]. 職業，2020（34）：53-54.

本文系賀州市教育科學“十四五”規劃2021年度課題（編號為2021B053）階段性研究成果。