新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育探究

趙廣輝

【摘要】近年來，在基礎(chǔ)教育變革大潮中產(chǎn)生了新課標(biāo)教學(xué)理念，要求進(jìn)一步推進(jìn)綜合性素質(zhì)教育在學(xué)校義務(wù)教育階段中的推行與貫徹，而德育教育已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要部分，因此老師們可從平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)掘有關(guān)德育的重要因素，并制定比較科學(xué)合理的施教原則策略。本文著眼于新課標(biāo)理念，重點(diǎn)研究了在學(xué)校的語文教育實(shí)施中，滲透德育教育的必然性和意義，也介紹了促進(jìn)學(xué)校道德滲透教育的對策，并期望能夠有助于學(xué)生從小建立良好的價(jià)值觀和人生觀。

【關(guān)鍵詞】新課程理念;小學(xué)語文教學(xué);德育教育

小學(xué)階段進(jìn)行的小學(xué)語文教學(xué)，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的辨文斷詞的能力，而且，老師們必須意識(shí)到這一階段同樣正是小學(xué)生思想品德發(fā)展的啟蒙時(shí)間。隨著國家新課標(biāo)改革的進(jìn)一步實(shí)施，老師們必須重視綜合性素質(zhì)教育，并把它當(dāng)作進(jìn)行新課程教育的出發(fā)點(diǎn)，以加強(qiáng)對小學(xué)生的思想品德教學(xué)。要在進(jìn)行小學(xué)校語文課教育工作的活動(dòng)中，潛移默化的滲透德育課程，以推動(dòng)德育和語文課教學(xué)工作的緊密結(jié)合。在訓(xùn)練他們文化基礎(chǔ)的過程中，還必須使他們建立堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)和處事方式，以提高他們對語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和領(lǐng)會(huì)水平，并才能在生活實(shí)踐中學(xué)以致用。

一、新課標(biāo)思路在小學(xué)語文教育中貫穿德育課程的內(nèi)容重要性

小學(xué)語文重點(diǎn)是對中國漢語言文學(xué)的全面掌握，在學(xué)校教育中起了很大的基礎(chǔ)性作用。小學(xué)語文有著獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，也就是在學(xué)校教育環(huán)境中進(jìn)行的德育教育。根據(jù)學(xué)校對語文新課程改革目標(biāo)的要求，對老師們提出了越來越大的教育挑戰(zhàn)。作為教育者，教師必須提高自己的學(xué)科素質(zhì)，以滿足新課改要求的教育改革需要。德育學(xué)科的發(fā)展，必須有新專題研究的指導(dǎo)，有針對性、有目標(biāo)的進(jìn)行德育訓(xùn)練，完成教學(xué)計(jì)劃，確定教育目標(biāo)，提高教育質(zhì)量。因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)普遍處于六歲至一周歲，這個(gè)年齡的孩子懵懂無知，沒有形成健全的思想結(jié)構(gòu)，其知識(shí)體系還不很完善，所以，必須經(jīng)過德育教育的灌輸，使他們在掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，逐步建立自己的知識(shí)思想體系。學(xué)校語文主要是表現(xiàn)中華民族語言魅力的課程，孩子們在對語文課的朗讀、閱讀、理解的過程中，不斷地對中華民族的文化底蘊(yùn)產(chǎn)生全新的理解，同時(shí)也能夠在潛移默化中，慢慢建立道德理想[1]。同時(shí)，對孩子的性格方面也應(yīng)該進(jìn)行更有效的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)德、智、體、美、勞方面的綜合素養(yǎng)。

二、新課標(biāo)思想在學(xué)校語文課程中進(jìn)行德育教育的主要含義

（一）對學(xué)生形成優(yōu)良的思想道德品質(zhì)的促進(jìn)作用

因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)普遍較小，孩子還不具有成人那樣明晰的語言辨別能力，極易受社會(huì)上某些不良因素的影響，甚至?xí)箤W(xué)生的心靈產(chǎn)生扭曲現(xiàn)象。而開展傳統(tǒng)德育教育，結(jié)合學(xué)校語文的傳統(tǒng)課文知識(shí)教學(xué)，就可以通過老師對傳統(tǒng)文章字里行間文字內(nèi)涵的傳授，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)真學(xué)習(xí)興趣，從而不斷地規(guī)范他們的言行，用合理的思維引導(dǎo)學(xué)生自己的言行。把道德課程滲透到語文課堂教學(xué)中，一方面可以給小學(xué)生提供正確地學(xué)習(xí)方向，教給小學(xué)生逐步地培養(yǎng)了明辨是非的能力，從而形成優(yōu)秀的品德。

（二）有助于小學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀

學(xué)校語文老師在課堂教學(xué)的過程中，也可以根據(jù)課本中的道德因素，對小學(xué)生加以德育教育。要知道，小學(xué)生的心理很容易接受低級(jí)庸俗社會(huì)風(fēng)氣的影響。也因?yàn)槟壳安糠中∨笥阉L的社會(huì)環(huán)境都是嬌生慣養(yǎng)，而且不太了解人文道理，因此老師們在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)教育的過程中，也需要給小學(xué)生傳授合理的價(jià)值觀和人生觀，為他們從小樹立科學(xué)的三觀而打下了根基。

三、學(xué)校語文課堂滲透德育的對策探究

（一）積極引導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展

小學(xué)階段的小學(xué)生尚處在意識(shí)懵懂階段，在學(xué)生的思維意識(shí)養(yǎng)成過程中，老師需要有意識(shí)的指導(dǎo)他們建立正確的道德意識(shí)。在學(xué)校語文課程中，使學(xué)習(xí)者通過對原有國語教材里有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，充分地認(rèn)識(shí)中華優(yōu)良的語言優(yōu)良傳統(tǒng)文化。在這一過程中，不但可以對小學(xué)生進(jìn)行原有語篇知識(shí)文化的引導(dǎo)教學(xué)，還可以更有效地實(shí)現(xiàn)道德滲透，從而使小學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，這對于促使學(xué)習(xí)者建立正確的價(jià)值導(dǎo)向有著重大意義，而且還是培育學(xué)習(xí)者建立正確職業(yè)道德的重要前提[2]。

（二）在教學(xué)任務(wù)中滲透德育

在小學(xué)語文教育中，進(jìn)行德育教育最直接的途徑就是把德育教育內(nèi)容滲透到學(xué)校教材之中，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的陶冶下，對德育知識(shí)加以合理的吸收。小學(xué)語文課的教學(xué)知識(shí)，主要是以寓言故事的方式，來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人生哲理，但由于這些知識(shí)點(diǎn)一般都相對零散，因此極少有的老師會(huì)將它們整合到一起。所以當(dāng)老師們在設(shè)計(jì)新課程方案時(shí)，就應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教育過程中將教學(xué)知識(shí)和思想品德充分融合，并通過進(jìn)一步創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境和綜合練習(xí)，更有效地幫助學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對思想道德品質(zhì)的提高。

（三）在日常生活中滲透德育

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文課程教師要充分運(yùn)用將語文教學(xué)和思維品德有機(jī)地結(jié)合的教育理念，通過有意識(shí)地針對不同學(xué)生開展適時(shí)教學(xué)。潛移默化地對每個(gè)學(xué)生開展思維教育，并將其滲入所有的教育環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生從語文教學(xué)中得到思想品德的陶冶。與此同時(shí)，不僅僅在課堂教學(xué)上，老師還可在課堂之外為每個(gè)學(xué)生適時(shí)舉辦課外教學(xué)活動(dòng)，這樣每個(gè)學(xué)生才能真正地做到思維品德與知識(shí)的有機(jī)融合。通過利用課堂之外教學(xué)活動(dòng)，既能夠使學(xué)生提高自我素質(zhì)，也能夠把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中。因此老師在舉辦課外活動(dòng)時(shí)要注意全方位和針對性，同時(shí)課外活動(dòng)也要多樣化，內(nèi)涵更加豐富，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠吸引學(xué)生的興趣，對學(xué)校德育教育的養(yǎng)成起促進(jìn)作用。調(diào)查報(bào)告還提示，在學(xué)校中參與由校內(nèi)組織的課外活動(dòng)，有利于培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而促使學(xué)生人格的發(fā)展[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在學(xué)校語文中加強(qiáng)對德育的滲入，以學(xué)生綜合全方位的成長。在新課標(biāo)背景下，學(xué)校語文的重點(diǎn)任務(wù)就是對學(xué)生語文知識(shí)的教育和對社會(huì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。在語文課教學(xué)中，利用課文說話、讀書、作文等內(nèi)容，來培養(yǎng)的話語表達(dá)、邏輯思考水平，以及自身的文化素養(yǎng)。為適應(yīng)教育新課標(biāo)改革和學(xué)校整體教學(xué)目標(biāo)的要求，在小學(xué)語文課程中滲透將德育作為最主要的教育任務(wù)。在掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，做好學(xué)生的基本品德，有助于培育學(xué)生建立健康的性格和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，因此老師們需要用嶄新的教育理念開展課程，提升學(xué)校語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春麗.探究小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透德育教育[J].傳奇故事，2021（18）：117-118

[2]王珊.小學(xué)語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中德育教育的巧妙滲透探究[J].文學(xué)少年，2021（35）：0091-0091

[3]王金婷.德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透策略探究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2021，10（5）：285-285