小學語文高效課堂構建討論

顧克艷

【摘要】讓語文課堂教學更高效，是語文教師更好達成教學目標的有效渠道，也是小學語文教師落實核心素養培養目標和發展學生多項素養的妙招和法寶。語文教師要全面重視起語文課程教學組織和實施，并全面立足當前教學中遇到的老問題和新問題，不斷在問題驅動中實現閱讀教學水準的提升，繼而讓每個學生在高質量的閱讀學習中實現自我的不斷發展和提升。

【關鍵詞】小學語文;高效課堂;構建;策略;討論

所謂高效課堂，是指課堂師生互動交流有效、課堂教學動態平衡和課堂教學目標高質量達成的一種基本狀態，語文教師要深化對課程標準的研究，并積極重視起高效課堂的構建工作，同時主要方面尋求創新和突破，不斷破解小學階段語文課堂教學實施瓶頸，讓課堂教學效益更好、質量更高，繼而滿足學生在語文課堂的學習需要，不斷發展學生的各項素養。

一、明確目標，指引語文教學方向

當前語文教學目標設計中存在諸多問題，如目標不能夠概括教學內容、缺乏啟發性，且針對性不強，使得學生的語文學習目標模糊、效益不好，自然也不利于強化對學生語文素養和能力的高質量培養。語文教師要結合具體的教學內容設計更為科學化的語文教學目標，指引學生的學習方向，促進語文教學效益的不斷躍升。

例如，在教學《北京的春節》模塊內容時，教師要認真語文教材，并分析語文學習的重點內容和難點內容構成，同時據此為學生設計具有較強概括性、啟發性和針對性的學習目標，同時要讓目標設計滿足學生的語文學習需要，教師可以結合教學內容設計和課程標準的要求設計如下目標：如了解北京春節的風俗習慣、理解文章的主要內容、分析文章的寫作順序等，為后續的有效語文教學實施指引方向。

二、引入信息技術，給予學生更好體驗

積極地在語文教學中給予學生更好的語文學習體驗，是小學語文教師貫徹素質教育理念，促進語文教學提升的妙招和法寶。語文教師要理解學生的認知規律和教學的基本現狀，同時通過引入信息技術和信息化教學模式來進一步喚醒每個學生在課堂的學習欲望和求知興趣，給予學生更加良好的學習體驗，從而實現語文教學效率的提升。

例如，在講解《稚子弄冰》模塊內容時，教師可以運用微課視頻向學生具體化呈現一個契合主題的微課視頻，對古詩的情景進行呈現，同時運用邏輯大綱圖或者思維導圖等信息化工具對該節課的具體知識點構成進行清晰化呈現和展示，如作者的簡介、古詩的內容、作者的情感表達等，讓學生感受該節課的具體知識點構成。之后，教師可以借助PPT課件或者電子白板對這些基礎知識點進行全面化講解，并在講解過程中繼續運用微課視頻為學生呈現案例和隨堂練習題目，真正在信息技術的應用過程中實現教學效益的提升。

三、引入合作學習，全面強化學生互動

積極地強化課堂的互動交流是小學語文教師活躍課堂教學氛圍，帶動學生參與的妙招和法寶。還需要小學語文教師全面結合當前課堂教學被動灌輸的弊端所在，并積極地通過強化互動交流來激發學生語文學習思維，進而實現課程教學效率的提升。

例如，在講解《祖父的園子》模塊內容時，教師可以引導學生以小組為單位對作者的生平成就、古詩內容、作者融入到古詩中的情感等內容進行開放式討論，同時在具體的討論交流過程中要讓學生提出問題、分析問題和解決問題，讓每個學生充分發言，積極展示自我，并說出自己的真實想法，教師則要注重解疑答惑和思路啟發，還要積極地給予學生鼓勵，并積極在合作學習之后進行成果展示，開展跨組交流，真正在合作學習中實現教學有效性的不斷提升。

四、構建線上空間，拓展學生學習視野

積極豐富閱讀渠道、全面拓展閱讀視野，同樣是小學語文教師創新語文教學模式，提升語文教學效益的主動選擇，而從目前的基本情況來看學生的語文學習視野狹窄，語文渠道單一，教師要直面當前語文教學中存在的諸多瓶頸因素，并大膽創新教學模式，積極借助微信公眾號進行線上平臺的搭建。

例如，教師可以申請微信公眾號，并每天為學生推送同齡的優美文章，關于語文方法和技巧講解的微課視頻，還要積極地引導學生借助微信群組開展線上語文交流，讓學生分享經驗，總結學習方法，積極開展閱讀交流，同時教師可以借助群視頻和群連線的方式及時給予學生指引，不斷破解學生線上語文學習瓶頸，真正在高質量的線上學習過程中促進學生語文學習效益和質量的提升，讓每個小學生獲得全面發展和提高。

綜上所述，積極地探索和研究提升小學語文教學效益的方法和策略，是新課改和新形勢背景下每一名小學語文教師的基本共識。小學語文教師要全面地探索當前語文課堂教學中存在的問題，并結合問題來找到解決問題的方法和策略，同時在具體的語文課堂教學組織和實踐中明確教學目標、引入信息技術、開展合作學習、構建線上空間等，從而真正的促進課堂教學效益的提升，助力班級每個學生學科素養的高質量和有效化培養。

參考文獻：

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[2]張梅. 構建小學語文高效課堂的教學策略探討[J]. 語文新讀寫， 2020.

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