“線上線下”混合式教學模式在高中英語教學中的應用

吳澤峰

【摘要】隨著新一輪基礎教育改革的不斷深入，傳統單一的教學模式已經無法滿足學生對知識學習和實踐運用能力，在課堂中進行“線上線下”混合式教學成為了不二之選。然而這種新型教學模式還處于探索階段，如何把混合式教學更好地利用起來促進高中階段英語水平的提高以及培養高層次人才是目前最需要解決的問題。

【關鍵詞】線上線下;學校教育;混合式教學;高中英語

引言

信息時代的不斷發展，教育模式也在發生著改變。傳統教學中，以教師為中心的單一灌輸式、被動接受式教學方法已經不能適應新時期人才培養目標和社會的需求變化。基于混合網絡平臺的“線上線下”新型課堂的教學方式應運而生。

一、“線上線下”混合式教學模式的概念

混合式教學是指在傳統的英語授課過程當中，教師要先對教材內容有一個整體性認識。然后根據不同課程安排相應章節，讓學生參與其中并完成任務目標，同時也可以通過網絡平臺把課前準備工作做好等方式來實現教師與學習者雙贏局面。而線上教學模式是以翻轉課堂為基礎的，通過教師與學生之間、學生和學生之間來實現有效互動。這種新型的教學會促進了師生雙方在知識上相互學習。同時也讓老師從單純傳授教材中解脫出來，轉變傳統教學方式下“灌輸式”向“啟發式”進行轉化，同時，還可以充分利用課后時間對所學到內容給予補充或復習，提高課堂效率與質量。它主要是以網絡為媒介，在教學過程中，教師和學生之間可以通過互聯網進行交流與合作。這種混合式的混合學習方式能夠充分利用各種資源以及設備。還能將不同類型的課件有機結合起來，形成一個整體框架結構來完成對知識點講解、拓展等任務，另外也可借助多媒體技術來實現師生間的信息共享。

混合式教學模式的特征是以學生為中心，教師在課堂上要積極引導，讓學習者自己去尋找問題，從而提高他們解決問題能力。而且這種教學模式注重培養學生自主思考、協作探究和合作交流等綜合素質，更加重視的是師生互動性與個性化的發展。

二、“線上線下”混合式教學模式在高中英語教學中的應用

在傳統的教學模式中，教師主要通過教材，課本為中心進行授課。而隨著新課程改革理念的提出與不斷完善后，教育信息化建設得到了很大程度上突破。混合式課堂是基于“線上線下”形式開展起來一種新型且高效、靈活多變的教學方式和新方法。

在“混合式教學模式”的具體應用中，教師首先要根據學生自身水平，將線下課堂與線上課堂相結合，并結合實際情況對課上教學內容進行合理調整。教師可以利用多媒體設備輔助授課。由于傳統媒體已經無法滿足當前師生需求。因此，可以充分利用網絡資源豐富學習方式、提高效率和質量等優勢開展在線教育活動或微視頻會議形式來吸引廣大同學的注意力。

例如，在學習Wildlife一課中，在上課之前，教師就要進行一定的準備。要根據本班學生學情特點進行有針對性的預習任務設計、實驗內容選擇以及相關練習題型等安排。要確定學習目標及要求，通過對所選課題進行自主探究與分析，明確本節課的教學重難點并制定相應計劃表。在課堂當中，教師可以進行課堂分組合作。根據學生能力水平不同分別為其安排相應課程和任務，同時也可以讓同學們互相監督交流評價，對于表現好、成績優秀的同學，教師要及時給予表揚并鼓勵其他人提高他們的自信心及興趣愛好。在課后，教師可以在線上組織學生討論問題與分析交流等進行互動學習，充分利用好網絡資源的便捷性和高效性，讓學生更好地完成自己的課后學習任務。

在“混合式”教學模式的應用過程中，教師也要注意以下幾個問題。

第一，學生學習興趣。對于傳統單一的課堂而言。這種方式雖然可以激發學生對英語知識點和難點掌握程度等方面問題進行了解決，但是有的時候，學生的注意力也容易被網絡這個巨大的誘惑吸引。所以，在教學的過程當中，教師要注意進行正確的引導，讓學生能正確地利用網絡進行學習和鞏固知識。

第二，教師能否把握好教材內容及重難重點、結合課文內容組織教學活動。這就要求教師對待要教學的內容有著充分的把握，熟悉所有的重點難點，對學生可能出現的問題也要有一定的預判，在學生出現問題的時候，教師也要能及時有效地進行溝通并解決。

第三，教師能否在不影響原有授課目標的前提下提高學習效率。這就要求教師能在教學的過程中及時地發現學生的問題，要合理地運用混合式教學的優勢，牢牢吸引學生在課堂上的注意力以提高學生的課上效率。在課后學生進行鞏固復習知識點的時候，教師也要合理利用網絡平臺的優勢，讓學生對學習的內容更有興趣，更好地完成學習鞏固任務。

結束語

總的來說，混合式教學模式在高中英語課堂中的應用，可以讓學生更多地利用互聯網，掌握所學的內容，提高學習效率。同時也能培養和鍛煉出學生的綜合運用語言能力。通過線上與線下兩種渠道進行課外拓展閱讀、口語練習以及寫作等活動可以增強學生的聽說讀寫水平，還可以利用網絡資源豐富學生對專業知識點有更好地把握程度及理解深度。只有這樣才能夠有效提升教學質量，進而促進師生間關系和諧發展。

參考文獻

何瑩.淺談混合式教學模式在英語課堂中的應用[J].教育藝術，2020：63-63.

劉凡;.高校英語教學線上+線下混合式模式的構建研究[J].吉林廣播電視大學學報，2019：68-69.