中職語文教學培養學生口語交際能力探索

【關鍵詞】中職語文;口語交際;培養路徑

《中等職業學校語文課程標準》中的口語交際能力教學，要求中職學生在進行介紹、交談、即席發言等口語活動時，能清晰流暢地表達自己的語言，中心明確、內容完整、結構清晰，這為教師開展教學提供了依據。教師要立足于中職學生的生活實際和語文教學、乃至相關專業、企業、崗位等對員工的要求，創設具學科專業性、職業性、個體性、社會性等交際情境，讓口語表達訓練生動起來，讓學生在學習中達到“想說”、“愿說”、“會說”的層層遞進的口語交際訓練策略，也為學生將來求職、就業乃至終身事業的發展打下堅實的基礎。

一、結合教材創設情景，激發學生口語興趣

在有關中職語文教育的課程標準中，要求教師要從學生的實際需求和興趣出發，緊扣教材內容，創設愉悅的口語交際氛圍，讓學生積極主動地參與課堂，并實現口語交際能力的培養。

如在《項鏈》一課中，教師可以先運用多媒體，播放跟課文有關的《項鏈》的動畫相關內容，把學生帶入到特定的意境中，充分調動學生的視覺、聽覺，吸引學生的注意力，讓學生大致了解書中主要人物、背景及發展脈絡。同時為了使同學們更好的理解課文，教師可以設計這樣的問題情境來發揮學生的想象力，創設學生口技交際的氛圍和興趣：“當主人公瑪蒂爾德從朋友口中得知項鏈是假的時她會有什么樣的反應？是悔過，是不甘心，還是憤怒？她將來的命運如何[1]？”讓學生發揮各自的想象，對主人公的命運提出種種假設，并根據教材內容中人物的要求扮演相應角色，設計相關臺詞。……