借助分層教學，構(gòu)建體育與健康高效課堂

郭兵華

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【摘要】在素質(zhì)教育的不斷推進之下，體育教師應響應新時代下新課程改革的號召，格外重視起在體育教學中滲透核心素養(yǎng)。實施分層教學已經(jīng)受到體育教育行業(yè)眾多教師的重視，有效運用分層教學能夠激發(fā)學生對體育運動的積極性，有利于提升體育教學的課堂效果。體育教師應該探索分層教學在課堂中的具體運用策略，革新傳統(tǒng)的體育教學理念和課堂教學方式，深層次挖掘體育課堂的潛能，在鍛煉學生體能的基礎上培養(yǎng)學生的體育創(chuàng)新能力，啟迪學生的體育智慧，真正實現(xiàn)體育課堂教學效果質(zhì)的飛躍。

【關鍵詞】分層教學;初中體育與健康;高效課堂;

引言

初中生處在身體及心理發(fā)育的重要階段，自我意識逐漸增強。初中體育健康教學中，教師應注重把握學生的身體、心理特點，做好教學經(jīng)驗的總結(jié)與反思，積極尋找高效的教學方法。實踐表明，分層教學在初中體育健康教學中的應用效果顯著，因此教師應做好分層教學相關理論的學習，提高分析教學在實踐中的應用意識，促進體育與健康教學活動邁向一個新的臺階。

一、發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢劃分學生層次

在大力推進分層教學工作時，教師首先要做的就是科學、全面且客觀地為學生劃分層次，并在此過程中準確把握每個學生的學情，了解其優(yōu)缺點，然后才能據(jù)此開展之后的各項工作。此時，初中體育教師可以充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，搜集學生的日?！?br>