淺談小學數學高效教學課堂的構建策略

胡小娟

【摘要】在小學數學教學的過程中，情景教學模式的應用可以使整個課堂更加的高效化，情景模式只是利用了一種更加趣味化的學習方式，將整個課堂變得更加的有吸引力，學生可以身臨其境的去學習。高效課堂是每個教師課堂追求的目標，以學生終身發展的目的為導向，讓學生可以全面增強自己的素養，教師想要達到高效課堂的效果，應該全面培養學生學習的熱情，將愛學習和會學習的理念根植于學生的內心深處。本課時針對小學數學高效教學課堂的構建進行研究和探討。

【關鍵詞】小學數學;數學課堂;高效教學;課前預習;創設情境;自主學習

傳統的教學課堂基本是灌輸和接受為主體，學生一直處于接受的狀態，教師可能要采用一些比較先進的教學方法，在課堂中讓學生占主導地位，通過學生的自主學習和合作探究，并且能夠做到踴躍發言，這樣學生收獲才會更大。自主探究的模式會讓學生感覺到自己的重要性，自己在課堂中成為中心，也能夠促進師生互動的進一步增強，也有利于緩解師生關系，也促進了學生知識水平和能力水平的提高。提高自己的數學水平，并能夠真正的做到學以致用，在學習中成長，不斷豐富自己的心智。

一、重視課前預習

對于小學階段的學生來說，激發他們的學習興趣是數學教學的重要手段。在教學過程中，教師可以調動一些比較有趣的教學方式，將一些有趣的課件和視頻，創設到教學過程中，通過讓學生主動的參與課堂活動，才能夠深入的發掘知識之間的聯系。讓學生做好課前預習的準備，這種好習慣不僅適用于小學學習階段，在之后的學習過程中也是非常重要的。通過課前預習，能夠讓學生有自己的思維方式和問題，而這種學習方法在培養學生的獨立思考能力。加強基礎知識的運用，讓學生可以更快的融入到學習氛圍中。

例如，在教師教學“百分數”這一課時的時候，主要是讓學生理解百分數的含義，能夠做到正確的讀寫，并且能夠做到比大小，通過之前學過的分數和小數，再去拓展今天學的百分數，能夠讓學生理清三者之間的關系。教師可以設置一個具體的情景，讓學生感受百分數在實際生活中的運用，解決現實生活中的百分數問題。把百分數的學習和解決生活問題結合起來，不僅可以訓練學生的實際操作能力，也能夠進一步提升學生的自主應用意識。

二、創設課堂情景

創設有趣的學習情景，也能夠讓學生在課堂中找到自己的目標和方向，更快地融入課堂活動中。在課堂教學的過程中，也要多布置一些課內外的數學練習，為了讓學生能夠精準的掌握知識的要點，通過課堂練習訓練學生的數學思維方式，能夠將課本中學到的知識轉化為實質的能力，課堂練習也是檢驗學生學習情況的最好方法。但是課堂作業要跟課程內容緊緊相關，這樣才能夠讓學生達到學以致用的目的，在課外任務布置的時候，可以再稍微增加一點難度，這樣通過一個層層遞進的方式，達到一個更好的學習效果。

例如，在教師教學“圓柱和圓錐”這一課時的時候，教師可以先借助教具展示圓柱和圓錐的特征，讓學生能夠通過他們的特征去實質了解這個形狀，讓教師可以先書寫出計算圓柱側面積和表面積的公式，然后帶領學生一起探索圓柱和圓錐計算方法的過程，并且在當堂讓學生都能夠正確地書寫公式出來。創設恰當的情景，而且還能夠激發學生操作的心理需要，帶領學生推導公式，有助于學生的理解，也能夠激發學生的參與感，讓學生把注意力集中在課堂中。

三、注重自主學習

小學生的自主學習能力還沒有養成，但是教師要注重學生探究學習能力的訓練，因為自主能力的訓練和數學邏輯緊密相關，學生想要有更多新鮮的想法和創意，就要不斷地學會自己去解決問題，才能夠對數學問題的敏感性，然后找到自己解決問題的方法。讓學生在數學課堂中培養自己的質疑能力，可以主動地提出問題，擁有自己的思路，讓學生能夠將所學范圍中知識去解決現有疑問，在日常也要加強對知識的學習，并且能夠更快的去融入到數學學習氛圍中。

例如，在教師教學“正比例和反比例”這一課時的時候，先讓學生根據課堂預習情況，在坐標系中畫出相應的圖像，這樣也能夠培養學生的數形結合知識，并且能夠將所學的知識與生活聯系。教師可以利用教科書中的素材，引出正比例和反比例的概念，通過小區交水費的事例，讓學生明白水的噸數和水分金額之間的關系，并且教師設置問題，讓學生進行自主的探究。通過這種模式，不僅可以降低學生理解的難度，也能夠打破常規的教學方法，讓學生通過自己的能力去提高自己的認知水平，并且要十分重視學生的探究發現，給學生很大的進步空間。

總而言之，對于數學的學習，學生還是要提起一定的積極性，才能做到知識更好的掌握，讓學生把握整個學習的效率，并且可以在課堂和課下都能夠發揮主動能動性，讓學生可以在整個學習的過程中，對基礎概念理解清晰，并且可以通過數學學習去找準自己的目標，讓學生可以更好地發展自己的愛好和興趣，提升自己的計算能力，在課下時間多做一些數學訓練提升自己的綜合素養，讓自己更快地處于學習的主動狀態，培養好的數學學習習慣。

參考文獻：

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