初中數學教學創設問題情境的有效策略分析

張成龍

摘 要：傳統的教學過程中，教師大多都是采用灌輸的方式向學生講授理論知識，唯一的教學工具就是教科書，整堂課都讓學生盯著書本上的文字或者是黑板上的板書，這種全程靜態的教學方式很容易讓學生注意力分散，思想跑毛，教師應該創新教學方式，利用動態的情境抓住學生的注意力，因此，在教學的過程中，一個好的問題情境創設對于學生的興趣及其問題意識的激發是存在非常大的優勢的。處于問題情境下，在原有的認識上會出現與問題的碰撞，從碰撞中取得聯系，從聯系中汲取新知識，進而達到完善知識體系這一最終目的。教師應該注意問題情境的有效性，并通過問題的反饋效用來了解學生對于學習內容的理解以及掌握程度，從而形成教學閉環，大幅度提升數學教學效率和成效。而初中數學具有很好的啟發特性，故而，采用有效策略創設問題情境就變得極為重要。

關鍵詞：初中數學;問題情境;創設策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-210

初中的數學知識對于學生而言，具有一定的難度和挑戰性，特別對于一些認知水平較低的學生來說，數學知識就變得極為抽象，不好理解。而且，當前的教學模式還是比較單一，大大影響了教學的效率和學生的興趣。在這種情況下，創設有效的的問題情境顯得分外重要。問題情境的有效創設可以有效激起學生的求知欲望，將課堂的氛圍提升起來，讓學生在情境中分析問題、解決問題，加深對所學知識的印象，進而掌握相關數學理論和知識點。……