新課標背景下小學數學教學有效性路徑探討

成凌志

摘要：為了滿足社會對人才的多元化需求，國家大力推動新時代教育改革。新課程標準的提出，為現階段的小學數學提出了新要求，即，在掌握基礎知識的基礎上，重視學生數學能力的培養。本文探討了新課標背景下，如何開展高質量的數學教學，提出具體可行的實施路徑，期望能為教育工作者提供理論參考。

關鍵詞：新課程標準;小學數學;教學有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-247

應試教育下，提升學生的成績是數學教學的重點。為了完成預期的學習任務，教師大多施行灌輸式教學，希望在有限時間內講解更多的知識，但這種教學模式在某種程度上限制了學生的發展，學生對基礎知識的掌握不牢固，課堂教學參與感較少，學習體驗差，未明確學習目的，也缺少學習動力，這降低了數學教學的質量。新課標中指出，教師必須轉變落后的教育觀念，樹立以生為本理念，讓學生掌握學習的主動權，同時，豐富教育形式和內容，將教材知識與生活結合，以此提升學生的綜合素質，培養現代化人才。由此可見，優化教學模式、提高數學教學有效性是十分必要的。

1 增強學生的主體地位

強化學生的學習意識、培養自主學習能力是增強數學教學有效性的方式，但由于小學生正處于智力發育期，無法完全理解數學知識點，再加上自制力差、注意力不能長時間集中，如果教師不加引導，任由學生自由發揮，這只會浪費時間，因此，教師要采取恰當的教學手段，將主動權還給學生，并根據教學情況進行引導，逐步增強學生主動學習意識。……