新課標背景下小學數學教學有效性路徑探討

成凌志

摘要：為了滿足社會對人才的多元化需求，國家大力推動新時代教育改革。新課程標準的提出，為現階段的小學數學提出了新要求，即，在掌握基礎知識的基礎上，重視學生數學能力的培養。本文探討了新課標背景下，如何開展高質量的數學教學，提出具體可行的實施路徑，期望能為教育工作者提供理論參考。

關鍵詞：新課程標準;小學數學;教學有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-247

應試教育下，提升學生的成績是數學教學的重點。為了完成預期的學習任務，教師大多施行灌輸式教學，希望在有限時間內講解更多的知識，但這種教學模式在某種程度上限制了學生的發展，學生對基礎知識的掌握不牢固，課堂教學參與感較少，學習體驗差，未明確學習目的，也缺少學習動力，這降低了數學教學的質量。新課標中指出，教師必須轉變落后的教育觀念，樹立以生為本理念，讓學生掌握學習的主動權，同時，豐富教育形式和內容，將教材知識與生活結合，以此提升學生的綜合素質，培養現代化人才。由此可見，優化教學模式、提高數學教學有效性是十分必要的。

1 增強學生的主體地位

強化學生的學習意識、培養自主學習能力是增強數學教學有效性的方式，但由于小學生正處于智力發育期，無法完全理解數學知識點，再加上自制力差、注意力不能長時間集中，如果教師不加引導，任由學生自由發揮，這只會浪費時間，因此，教師要采取恰當的教學手段，將主動權還給學生，并根據教學情況進行引導，逐步增強學生主動學習意識。

按照教材內容，適時開展合作學習，讓學生在交流討論中掌握知識。這一模式中，教師可根據數學成績和性格特點將學生合理分組，為學生創設互動學習情境，通過討論解決學習過程中的問題。為了提高合作學習質量，教師可以為各小組布置不同的探究任務，幫助學生明確目標、掌握重難點，待學生習慣合作學習模式后，減少任務量，讓學生有時間探索自己感興趣的知識，這有助于個性化發展，同時，在討論過程中，每隔2-4分鐘，教師需要在教室內走動一圈，了解各小組的情況，根據表現進行打分，這可以督促學生參與學習活動，對構建數學知識體系有積極作用。

除了合作學習，教師還可以開展導學案教學。根據新課程標準的要求和學生的學習能力完成導學案，幫助學生明確學習目標，在導學案的引導下完成探索學習，逐漸尋找到適合自己的數學學習方法，這可以鍛煉學生的學習能力、提升數學素養。

二、重視理論知識與生活的聯系

小學生的學習經驗有限，對重難點知識速度較慢，無法跟上學習進度，這增強了學生的學習困難，數學成績提升慢，這打擊了學生的學習積極性。針對這一問題，教師可以將數學知識與實際生活聯系，通過這種方式培養學生的數學思維能力和運用知識的能力。一方面，在授課過程中主動和學生交流，搜集學習過程中存在的問題，然后創設生活化情境，將晦澀的知識具象化呈現，增強數學教學的趣味性。例如，在鞏固乘除法知識時，不再進行枯燥我無聊的習題訓練，而是組織學生完成“超市購物”游戲，提高數學運算能力。另一方面，教師可布置趣味性作業，讓學生觀察生活中的數學現象并運用已掌握的知識解決相關問題，在實踐中感受數學的樂趣。通過這種形式，既可以增加了學生的生活經驗，也能培養學生的數學思維能力。

三、開展分層教學

在完成階段性學習后，教師可進行統一測試，了解知識掌握情況，然后與家長、學生進行交流，科學評估學生的學習能力，在此基礎上，將本班學生分為不同的學習層次，制定相應的學習計劃。對于理解能力較強的學生，根據數學教材進行適當延伸，開拓他們的視野并根據個人喜好布置學學習任務，可定期開展分享會，為學生提供展示自我的平臺，既可以增強他們的學習積極性，也能保住其他學生了解新知識，不再局限于教材;對于理解能力差的學習，教師可進行針對性講解，幫助學生彌補知識漏洞，要善于運用激勵性語言，可以是肢體動作，也可以是口頭表揚，讓學生意識到自己的進步，樹立自信心。

4 培養良好的學習習慣

在數學教學中，除了講解知識，教師還要注意培養學生的學習習慣，這可以提高學習效率，也可以激發學習主動性，這有利于學生的和后續發展。培養認真聽講的習慣，上課過程中不交頭接耳、走神，將注意力集中到學學習上，堅持完成聽課筆記;不抄襲，獨立自主完成作業，如果遇到無法理解的問題，可請教老師、同學;在學習過程中注意整理錯題，并定期翻閱錯題本，鞏固基礎知識;堅持課前預習，利用網絡、書籍等資源理解重難點知識。

結束語

在教育改革的大背景下，小學數學教師不能局限于傳統模式，要轉變思維，可以從增強學生的主體地位、理論知識與生活的聯系、分層教學、培養學習習慣四方面制定教學方案，并根據學生意見和實際情況調整教學流程，只有這樣，才能完成高質量的數學教學。

參考文獻

[1]李玲珠.新課標背景下小學數學教學有效性路徑研究[J].數學大世界（上旬），2021（01）

[2]陳磊.“新課標”背景下小學數學教學有效性路徑分析[J].新課程，2020（43）

安化縣小淹鎮完小 413515